14 《故都的秋 》《荷塘月色》任务式教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14《故都的秋》《荷塘月色》任务式教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》和《荷塘月色》两篇文章。通过分析文章的写作特色、情感表达及审美价值，引导学生感受作者对自然美景的描绘和情感抒发。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学过一些写景抒情的文章，对景物描写和情感表达有了一定的了解。本节课所选的两篇文章都是描写自然景色的经典之作，与学生的已有知识相衔接，有助于提高学生对景物描写和情感表达的认识，培养学生的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《故都的秋》和《荷塘月色》，学生将提升对散文语言的感知力和鉴赏力，学会运用文学语言表达自己的情感；培养观察、分析、评价文学作品的能力，提高思维品质；在审美过程中，增强对美的感知、欣赏和创造能力；同时，通过对经典散文的学习，理解中华优秀传统文化，传承民族精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描写技巧。例如，《故都的秋》中作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘了故都秋天的景色，如“秋草凄凄，秋水潺潺”，这些描写技巧是教学的重点。

-挖掘并体会作者的情感表达。在《荷塘月色》中，作者通过对荷塘美景的描绘，抒发了对美好生活的向往和对现实的无奈，这种情感的表达是本节课的核心内容。

-学习并运用散文的写作风格。这两篇文章都具有典型的散文特点，如语言优美、意境深远，教师需引导学生体会并模仿这种风格。

2.教学难点：

-理解散文中隐喻和象征的深层含义。《故都的秋》中的“故都”不仅指北京，还象征着一种文化底蕴和历史沧桑；而《荷塘月色》中的“荷塘”则可能隐喻着作者内心的宁静与向往。这些隐喻和象征的使用对学生来说是理解的难点。

-分析散文中的情感变化。例如，《故都的秋》中作者从对故都秋天的怀念到对现实生活的无奈，这种情感变化的细腻描写，学生可能难以把握。

-模仿并创作具有散文风格的作品。学生在模仿散文写作时，往往难以达到原文的意境和情感深度，这是教学的难点之一。教师需要通过具体的例子和指导，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授导入课文背景及文学常识，通过讨论深入分析课文内容，引导学生主动探究。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的描写手法和情感表达；进行角色扮演，模拟作者的情感体验，增强对文本的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文中的景色图片，帮助学生更直观地感受文本描绘的意境；使用电子白板记录学生的讨论点和思考过程，促进互动和知识整合。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们对秋天的印象是什么？有没有特别的地方让你们感受到秋天的美？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的写景抒情文章，如《济南的冬天》等，引导学生思考散文的特点。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-介绍《故都的秋》和《荷塘月色》的作者、背景及文学地位。

-分析两篇文章的写作特色，如散文的语言、结构、修辞手法等。

-解读作者的情感表达，引导学生体会文章中的情感变化。

-举例说明：

-通过具体例子讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，如《故都的秋》中的“秋草凄凄，秋水潺潺”。

-分析《荷塘月色》中作者如何通过对荷塘美景的描绘，抒发内心的情感。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组分析两篇文章中的景物描写和情感表达，讨论各自的理解和感受。

-角色扮演：让学生模拟作者的角色，用自己的语言表达文章中的情感。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学，尝试创作一篇写景抒情的短文，运用本节课学到的修辞手法和情感表达技巧。

-学生展示自己的作品，并进行自评和互评。

-教师指导：

-观察学生的创作过程，及时给予指导和帮助。

-对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-引导学生总结本节课所学，巩固知识点。

4.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，交流对本节课的理解和感受。

-布置作业：让学生进一步阅读相关散文作品，加深对散文的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》，朱自清

-《我的叔叔于勒》，莫泊桑

-《听听那冷雨》，余光中

-《雨的四季》，林清玄

-《城市化进程中的乡愁》，林白

-《自然的诗篇——读瓦尔登湖有感》，张抗抗