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课题第1课中国古代政治制度的形成与发展
课型授新课课时1课时
学习1.了解从夏到清朝主要政治制度的内涵和意义,通过历史地图和一些文献史料,知道每个阶段
目标中央与地方政治制度极其演变原因。(时空观念、历史解释)
2.认识从商朝到西周,再到秦朝地方制度的演变过程,并能够从中总结出其规律。(唯物史观、
历史解释)
3.通过本节课涉及到的史料,能够辨别不同类型的史料,可以根据不同的方式对史料进行分类
并比较其价值。(史料实证)
4.通过观看考古文物的相关视频、图片,通过体察文物背后的真实历史,感受历史学科的魅力,
感受中国古代制度的进步性,进而提高文化自信。(家国情怀)
学习从商朝到西周,再到秦朝的中央与地方关系的演变过程。
重点
学习解读出土文献内容、对不同类型史料进行分类。
难点
学情在对《中外历史纲要》(上)的学习中学生已经基本掌握了各个阶段的政治制度,通过识记已
分析经有所了解。但是学生对于制度的演变及变化背后的深层次原因还有待进一步提高,同时,学
生分析史料内容的能力、历史解释能力需要加强。能够从教材选取的史料中得出,对学生的历
史解释能力有更高水平的要求。学生在之前对政治制度内容的学习更倾向于识记性,本课对学
生的要求还有思辨性,建立在历史解释基础之上对制度演变的原因的分析,比如课本的“探究
与拓展”部分的关于郡县制的思考。因此,在教学过程中,教师不但要把握主要概念的讲解,
更要着眼于学生历史学科核心素养的培养。
核心【教学主题】
知识中国古代政治制度在秦建立前后的巨大变化;宰相制度、地方行政制度的发展变化;君主专制
中央集权政治体制的演变;不同历史时期中央及地方行政制度的特点、历史背景、历史作用及
其背后体现的回家拾理智慧。
【教学方法】
讲授法、讨论法、演示法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学内容及教师活动设计
学生活动设计二次备课
(含情景设计、问题设计等内容)
1
导入:播放节目《如果国宝会说话》中《秦始视频观看之后提问学
皇陵铜车马》的视频,时长五分钟左右。展示《如生:大家是否看过这两个节
果国宝会说话》和《国家宝藏》的宣传海报。目?知道这些节目是通过怎
呈现从夏朝到清朝整个古代社会的时间轴。样的方式带领着观众了解历
商朝形势图,圈出内外服的大致范围。甲骨史吗?今天我们也以同样
卜辞:辛巳卜,贞:呼伐羌方?甲骨文的图片。地方式,通过对考古文物前
西周大盂鼎的图片。大盂鼎铭文拓片的图片。世今生的了解去学习第一课
大盂鼎铭文的译文节选。教材配套的《历史地图的先秦与秦朝的政治制度。
册》第三页的内容。简述本节课的学习目标。
史料两则:天生民而立之君,使司牧之,勿从宏观层面介绍本节课
使失性。有君而为之贰,使师保之,勿使过度。—的内容,并说明本节课在整
—《左传·襄公十四年》史载:“平王立,东迁于个第一课中的地位。
洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周王室衰微,诸侯1、引导学生读图,注意
强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(霸主)。”历史地图
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