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【推荐】人教版八年级下教案第五章中国的地理差异教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中国的地理差异

2.教学年级和班级：人教版八年级下

3.授课时间：第5章第1课时

4.教学时数：45分钟

【推荐】人教版八年级下教案第五章中国的地理差异教案：

一、导入新课

1.通过地图引导学生观察我国地理区域划分。

2.提问：同学们知道我国有哪些地理区域吗？它们之间有什么差异？

二、自主学习

1.让学生阅读教材，了解我国的四大地理区域特点。

2.学生分享学习心得，总结各地理区域的特点。

三、课堂讲解

1.讲解四大地理区域的划分依据及特点。

2.分析各地理区域之间的差异，以及产生这些差异的原因。

四、案例分析

1.选取具有代表性的案例，分析地理差异对当地生活、生产的影响。

2.引导学生思考如何合理利用地理资源，促进区域发展。

五、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，总结四大地理区域的特点及差异。

2.强调地理差异对人们生活、生产的影响。

六、课后作业

1.根据课堂所学，绘制我国四大地理区域分布图。

2.搜集资料，了解家乡所在地理区域的特点及优势。

七、板书设计

1.四大地理区域划分及特点

2.地理差异对人们生活、生产的影响

3.合理利用地理资源，促进区域发展

核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过学习我国四大地理区域的特点及差异，培养学生对地理空间分布的认知，提高地图阅读和分析能力。

2.增强地理探究能力：引导学生自主学习、合作交流，掌握地理区域差异产生的原因，提升解决问题的能力。

3.培养地域意识：了解地理环境对人们生活、生产的影响，激发学生热爱家乡、关注区域发展的意识。

4.树立可持续发展观念：通过案例分析，使学生认识到合理利用地理资源、保护生态环境的重要性，培养可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国地理基本知识，如地理位置、地形、气候等，为本节课学习地理区域差异打下基础。同时，学生对我国各地区的基本特点已有初步了解，如南方地区的湿润气候、北方地区的干燥气候等。

2.学生对地理学科具有一定的兴趣，喜欢探索和发现地理现象。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作交流能力。在风格上，部分学生善于形象思维，喜欢通过地图、案例等具体事物来学习；另一部分学生则更倾向于抽象思维，善于分析和总结规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对地理区域划分的理解和记忆，容易混淆各地理区域的特点；二是分析地理差异产生的原因时，可能难以将所学知识与实际情况相结合，需要教师引导和启发；三是将地理知识应用于实际问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。针对这些情况，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版八年级下册地理教材，提前指导学生预习第五章相关内容。

2.辅助材料：准备与中国地理差异相关的多媒体资源，包括地形气候分布图、各地理区域景观图片及介绍视频，以便直观展示地理差异。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生分组讨论和交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生绘制四大地理区域分布图等成果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们开始学习第五章——中国的地理差异。在上一章中，我们已经对我国的地形、气候等方面有了基本的了解。那么，你们知道我国有哪些地理区域吗？这些地理区域之间又有哪些差异呢？接下来，我们就一起来探讨这个问题。

2.自主学习

首先，请同学们翻到教材第五章，阅读第一节内容。自主学习时，请大家关注我国四大地理区域的划分及特点。阅读完毕后，与你的同桌交流一下你的发现。

（学生自主学习、交流）

3.课堂讲解

（1）北方地区：以温带季风气候为主，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。地形以平原、高原为主，农业以旱地为主。

（2）南方地区：以亚热带季风气候和热带季风气候为主，四季分明，雨量充沛。地形以山地、丘陵、盆地为主，农业以水田为主。

（3）西北地区：地处内陆，以温带大陆性气候为主，干燥少雨，温差大。地形以高原、盆地为主，农业以畜牧业为主。

（4）青藏地区：位于我国西南部，地势高峻，气候以高原气候为主，高寒缺氧。地形以高原、山地为主，农业以畜牧业和特色农业为主。

这四大地理区域之间的差异，主要是由地形、气候等因素造成的。接下来，我们将通过案例分析，来了解这些地理差异对人们生活、生产的影响。

4.案例分析

请同学们看教材上的案例：黄土高原地区的水土流失问题。这个案例反映了地理环境对人们生活、生产的影响。黄土高原地区地处北