《提》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册.docxVIP

《提》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《提》是湘美版小学书法三年级上册《基本笔画》单元的一课。教材中首先展示了不同字体中“提”的形态，如楷书、行书等，让学生直观感受“提”的特点。接着，教材详细介绍了“提”的书写方法，包括起笔、行笔、收笔的动作要领。同时，教材还提供了一些带有“提”的例字，如“江”“地”“虫”等，通过对例字的分析，帮助学生更好地理解“提”在不同字中的运用。

教学目标

1、知识与技能目标：学生能够认识“提”的形态特点，掌握“提”的书写方法和技巧。

2、过程与方法目标：通过观察、分析、示范、练习等方法，引导学生掌握“提”的书写。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对书法的兴趣和热爱，提高学生的审美能力。

教学重难点

1、教学重点：掌握“提”的书写方法和技巧。

2、教学难点：如何在不同的字中灵活运用“提”。

教学策略

直观教学策略：通过图片、视频等直观教具，让学生直观感受“提”的形态和书写方法。

示范教学策略：教师进行示范书写，让学生更加清楚地了解“提”的书写过程。

练习教学策略：让学生通过大量的练习，巩固“提”的书写方法和技巧。

评价教学策略：对学生的书写进行及时评价和反馈，提高学生的学习积极性。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一些带有“提”的书法作品，让学生观察并说一说这些作品中的“提”有什么特点。

师生互动：

师：同学们，你们看这些书法作品，里面有一个共同的笔画，你们能找出来吗？

生：是“提”。

师：对，那你们说说这些“提”有什么特点呢？

生：有的“提”很直，有的“提”有点弯。

设计意图：通过展示书法作品，激发学生的学习兴趣，引导学生观察“提”的形态特点。

2.教师引出课题“提”，并介绍“提”在书法中的重要性。

设计意图：让学生明确本节课的学习内容和重要性。

二、讲解“提”的形态特点

1.教师展示“提”的不同形态，如楷书、行书、草书等，让学生观察并说一说它们的区别。

师生互动：

师：同学们，你们看这些不同字体中的“提”，有什么不同呢？

生：楷书的“提”很规范，行书的“提”有点连笔，草书的“提”很奔放。

设计意图：让学生了解“提”在不同字体中的形态特点。

2.教师总结“提”的形态特点，如由粗到细、向右上方倾斜等。

设计意图：帮助学生更加准确地认识“提”的形态特点。

三、讲解“提”的书写方法

1.教师示范“提”的书写过程，边写边讲解起笔、行笔、收笔的动作要领。

师生互动：

师：同学们，看老师写“提”。首先，起笔要轻，向右下顿笔。然后，行笔要快，由粗到细，向右上方倾斜。最后，收笔要出尖。

生：老师，我不太明白起笔为什么要向右下顿笔。

师：起笔向右下顿笔是为了给“提”一个稳定的起点，这样写出来的“提”才会更加有力。

设计意图：通过教师示范和讲解，让学生更加清楚地了解“提”的书写方法。

2.教师让学生用手指在空中模仿“提”的书写过程，加深对书写方法的理解。

师生互动：

师：同学们，现在我们用手指在空中写一写“提”，感受一下它的书写过程。

生：（用手指在空中书写）

设计意图：通过手指书写，让学生更加直观地感受“提”的书写方法。

3.教师再次示范“提”的书写过程，强调书写时的注意事项，如笔画的长度、倾斜角度等。

设计意图：让学生更加准确地掌握“提”的书写方法。

四、练习“提”的书写

1.教师让学生在纸上练习“提”的书写，每个学生写一行。

师生互动：

师：同学们，现在大家在纸上写一写“提”，注意书写方法和注意事项。

生：（在纸上书写）

设计意图：通过实际书写，让学生巩固“提”的书写方法。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

师生互动：

师：这位同学，你的“提”写得有点短了，可以再长一点。

生：好的，老师。

设计意图：帮助学生及时纠正书写错误，提高书写质量。

3.教师挑选一些学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。

师生互动：

师：同学们，我们来看一看这几位同学的作品，大家说一说他们写得怎么样？

生：这位同学的“提”写得很直，很漂亮。那位同学的“提”有点歪了。

设计意图：通过作品展示和评价，让学生互相学习，提高审美能力。

五、学习带有“提”的例字

1.教师展示一些带有“提”的例字，如“江”“地”“虫”等，让学生观察并说一说“提”在这些字中的位置和作用。

师生互动：

师：同学们，你们看这些字里面都有“提”，你们说说“提”在这些字中的位置和作用是什么？

生：在“江”字中，“提”在右边，让字看起来更加平衡。在“地”字中，“