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《苦恼》教学设计

《苦恼》教学设计

一、教学内容

本课教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《苦恼》。本课主要讲述了一个老马车夫姚纳内心的苦恼和他先后向四位乘客倾诉苦闷，但都未得到理解，最终只能向自己的老马诉说心事的故事。课文通过姚纳的苦恼反映了当时社会的黑暗，表达了作者对底层劳动人民的同情。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节；学会本课的生字词，会用“苦恼、漠不关心”等词语造句。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能理解课文内容，体会作者表达的思想感情，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。

难点：学会本课的生字词，理解课文中所表达的思想感情。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.情景导入（5分钟）

教师通过讲述一个有关关爱他人的小故事，引发学生对关爱他人的关注，进而导入本课。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，解决生字词，理解课文大意，并填写学习卡。

3.合作交流（10分钟）

学生分组讨论，交流课文中的人物、情节和作者表达的思想感情，分享自己的感悟。

4.讲解分析（10分钟）

教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。

5.实践演练（5分钟）

学生表演课文情节，增强对课文的理解和感悟。

6.随堂练习（5分钟）

学生完成练习题，检测学习效果。

7.课堂小结（3分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

课题：《苦恼》

人物：姚纳、乘客

情节：姚纳内心的苦恼、向乘客倾诉、未得到理解、向老马诉说

思想感情：对社会黑暗的反映、对底层劳动人民的同情

七、作业设计

1.抄写生字词。

2.结合课文内容，谈谈你对关爱他人的看法。

3.以“我的苦恼”为题，写一篇短文，表达自己的苦恼和感悟。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过自主学习、合作交流、讲解分析等环节，学生对课文内容有了深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。在实践演练环节，学生通过表演课文情节，进一步增强了對课文的理解和感悟。但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，部分学生对课文中所表达的思想感情理解不够深刻。在今后的教学中，需要更加关注学生的学习需求，提高教学效果。

拓展延伸：

让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习、生活中如何关爱他人，可以举办一次主题班会，让学生分享自己的经验和感悟，培养学生的关爱意识。同时，可以组织一次社会实践活动，如参观孤儿院、养老院等，让学生亲身体验关爱他人的意义，提高道德素质。

重点和难点解析

在《苦恼》教学设计中，教学难点与重点环节是整个教学过程的核心，是帮助学生深入理解课文、把握课文主旨的关键。其中，理解课文中所表达的思想感情是本课的重点，而对课文内容的理解则是教学难点。

一、重点解析

1.理解课文中所表达的思想感情

《苦恼》一课通过老马车夫姚纳的苦恼，反映了当时社会的黑暗，表达了作者对底层劳动人民的同情。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感倾向，从而理解课文中所表达的思想感情。

具体教学方法如下：

（1）教师可以通过讲解、分析课文情节，引导学生了解姚纳的苦恼和社会的冷漠。

（2）教师可以设计讨论环节，让学生分组讨论课文中的人物、情节和作者表达的思想感情，分享自己的感悟。

（3）教师可以通过创设情境，让学生换位思考，感受底层劳动人民的艰辛，从而理解作者的同情之情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

朗读是小学语文教学的重要环节，能够帮助学生更好地理解课文内容，感受课文所表达的情感。在《苦恼》一课的教学中，教师需要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

具体教学方法如下：

（1）教师可以为学生示范朗读，让学生跟随教师的节奏和情感，感受课文所表达的思想感情。

（2）教师可以对学生进行个别指导，纠正朗读中的错误，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

（3）教师可以设计朗读比赛或表演环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读水平。

二、难点解析

1.理解课文内容

对于小学生来说，理解课文内容是学习过程中的一个难点。在《苦恼》一课的教学中，教师需要通过各种教学方法，帮助学生深入理解课文，把握课文主旨。

具体教学方法如下：

（1）教师可以采用多媒体教学手段，如课件、视频等，直观地展示课文中所描述的情节，帮助学生理解。

（2）教师可以通过讲解、分析课文，引导学生把握课文的主要内容，理解课文中所表达的思想感情。

（3）教师可以设计随堂练习，让学生通过练习题检测自己对课文内容的理解程度。