第14课《应有格物致知精神》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第14课《应有格物致知精神》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的教学内容为《应有格物致知精神》，选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第四单元。课文主要讲述了作者对“格物致知”这一古训的理解和感悟，强调在现实生活中，人们应该用心去观察、研究和理解事物，以达到真知的目的。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中接触过的古诗词、文言文等传统文化知识有紧密联系。通过学习本文，学生可以进一步了解“格物致知”这一古代哲学思想，并将其与自己的生活实际相结合，提升对事物的观察、分析和理解能力。同时，本节课的学习也有助于学生对文言文的理解和鉴赏能力的提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过解读“格物致知”的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同；培养思维发展与创新精神，引导学生通过批判性思维分析作者的观点，并鼓励学生提出自己的见解；以及语言建构与运用能力，训练学生运用文言文阅读技巧，提高文学鉴赏力和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本阅读方法和文言文的基础知识，对古代文学有一定的了解，能够识别和解释一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生在学习过程中表现出对古代文化的好奇和兴趣，具备一定的文学鉴赏能力。他们在思维能力上逐渐成熟，喜欢通过讨论和探索来深入理解知识。学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能在理解“格物致知”这一深奥哲学概念时遇到困难，同时，对于文言文的深度解读和文学鉴赏可能感到挑战，需要引导和启发。此外，将抽象的哲学思想与实际生活相联系，可能也会是他们需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《应有格物致知精神》相关的背景资料、作者简介、古文实例等电子文档，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于分组讨论的环境，并确保每组学生都能方便地交流讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《应有格物致知精神》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“何为格物致知？”“作者如何看待格物致知在现代社会的作用？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，理解“格物致知”的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生理解课文内容。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代格物致知的故事，激发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“格物致知”的哲学内涵和现实意义。

-组织课堂活动：分组讨论“格物致知”在现代生活中的应用实例。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的见解和实例。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“格物致知”的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论，实践如何将理论应用于实际。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-加深学生对“格物致知”的理解，掌握相关技能。

-培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的写作作业，如撰写对“格物致知”的感悟。

-提供拓展资源：提供相关的哲学书籍和文章，以及视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，深化对课文的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行自我反思。

作用与目的：

-巩固和深化学生对“格物致知”的理解。

-拓宽学生的知