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《西湖的绿》教学反思

《西湖的绿》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思

应该怎么写？下面是小编精心整理的《西湖的绿》教学反思，欢迎阅

读与收藏。

《西湖的绿》教学反思1

这是一篇写景散文,作者以细腻的笔触、华丽的辞藻向我们展现了

西湖秀丽的景色,如果让我用一个词来形容我上完这节课的感受，那只

能用“陶醉”这个词了。我和我的学生们都陶醉在这迷人的景色当中，

陶醉在这优美的词句当中。读着读着，自已仿佛已置身于西湖的美景

中，看着碧澄澄的水哗哗地流着，有一种惊奇自在心中。

在这节课当中，我的教学手段只是朗读加想像。让学生美美地读，

读出自已的感受，读出自已的韵味，然后再去深深地回想，想像着自

已已置身于这独特的美景当中，那可爱的古怪的树绿得发光，绿得发

亮，真是一种沉醉，一种迷恋。学生们用自己的语言去理解，去交流。

感悟大家笔下的西湖的绿。我主要从两个方面培养孩子：一、重视学

生的自主探索，感悟语言之美学生是学习的主人，拥有学习的自主权。

我们要把自主权还给学生，让他们自主地努力去探索，去感悟。在本

课教学中，让学生自主选择自己最喜欢的景点，细读品味，找出认为

美的句子并说说美在哪里？只有细心去欣赏、体会，才能说出美在何

二、培养学生的朗读能力，读中悟情。这是一篇语言精美的散文，

应该在学生感悟景物特点的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体

会作者的情感，培养语感。学生选择景点并体验那儿的“绿”的特点，

再通过朗读表现这种“绿’。指导学生在朗读中理解、感悟、积累，

让他们读得明白，读得清楚，读得带劲，读得入情。从而，把文章读

美了。

其实，我想语文教学除了培养学生的语文素养外，更重要的是能

让孩子们在这学习当中体验到学习语文的快乐！

《西湖的绿》教学反思2

一、注重培养学生的发散性思维

在本课教学中，我让学生根据文中所描绘的景物，发挥想象和联

想，尽可能透彻地体会语言文字的意蕴和情味，接近作者的意趣，达

到身临其境的目的。这样才能正确理解作品的内容，提高鉴赏能力。

二、采用多媒体，形象直观教学

在导课时，在大屏幕上展示三幅优美的画面，引出课题——西湖

的绿，同时激发学生学习的兴趣。在品味语言之前，先观看三个景点

的录相，给学生以美的享受。并加深对课文的理解，达到身临其境的

目的。只有设身处地去感受、体验，才能以你之心与作者之心相会、

交流、撞击。

三、重视学生的自主探索，感悟语言之美

以往的语文教学，教师往往先设计好问题，领着学生赏析。在本

课教学中，让学生找出认为美的句子并说说美在哪里？只有细心去欣

赏、体会，才能说出美在何处。所以，在教学中，只有把学习的自主

权还给学生，他们才会努力去探索，去感悟。

正是采用以上教学方式，所以达到了教学的良好效果。

值得探讨：

在一节课的教学中，我们该讲究课程内容的完整性呢，还是只侧

重某一点，只要学生思考了，说了，或是写了，就算是有所得呢？

《西湖的绿》教学反思3

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。

3、理解课文内容，了解西湖“绿”的.特点，体会作者对西湖的

独特感受。

教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引

导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学难点：引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。

教学方法：讲授法、讨论法、指导感悟

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习《西湖的绿》。谁能说一说作者是按照什么

顺序游览西湖的。(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的

足迹再次走进这美丽的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。

二、自主探究：

（一）学习课文的第一自然段

请同学们仔细阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描

写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，

和同桌交流一下，如果能抓住重点词语来感悟就更精彩了。

汇报：

1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（语速慢，看

都看不过来）

满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。）你从