汽车电子电气技术教案1.3-汽车常用电子元器件的检测.docxVIP

课题

项目一汽车电气系统认知

任务三汽车常用电子元器件的检测

课型

新授课

课时

1课时

授课班级

课程

目标

知识目标：

1.了解汽车常用电子元器件，选择正确的检测设备；

2.掌握汽车常用电子元器件检测方法；

3.能进行维修场地的维护，注重场地环保。

素养目标：

通过对汽车常用电子元器件的检测，培养学生一丝不苟的工匠精神，提高学生的环保意识。

教具

PPT、微课、课本、工具和量具

教法

合作学习、案例教学、课堂讨论等方法

学法

学生在教师的指导下课前预习课本的内容，课后及时巩固上课所学的知识，完成上课布置的作业。

教学过程

教学

环节

教学内容

教师活动、学生活动

导入

新课

一、组织教学（2分钟）

整顿纪律、清点人数，稳定学生情绪。

二、导入新课（5分钟）

1.本任务的学习目标

2.本任务学习及掌握的主要内容

3.本任务参阅的材料

4.对本任务作业的要求

教师讲解，学生分组讨论。

教学

过程

案例：车主唐先生反映，车辆打开近光灯开关，近光灯不亮，经检测是继电器故障，更换后恢复正常。

继电器发生故障，检测可能会涉及继电器线圈、继电器触点等，这就需要熟练掌握继电器的检测方法。

一、汽车常用电子元器件认知

1.电阻元件

电阻元件是对电流呈现阻力的元件，是一种限流元件。电阻元件的电阻值一般与其材料、长度、温度和横截面面积等有关。电阻的主要物理特征是变电能为热能，也可以说它是一种耗能元件。

电阻元件可分为线性电阻和非线性电阻两类，其图形符号如图。

2.电容元件

电容元件是表征产生电场、储存电场能量的元件。

电容元件图形符号如图所示。

电容元件是一种记忆元件，有记忆电流的功能。它也

是一种动态元件，其电流大小取决于电压的变化率，与电压的大小无关。电容元件有“通交流阻直流”的作用，在交流电路中相当于通路（或短路），在直流电路中相当于断路。电容元件能在一段时间内吸收外部供给的能量，并将其转化为电场能量储存起来，在另一段时间内又能把储存的电场能量释放回电路，因此电容元件是无源元件、储能元件，它本身不消耗能量。

3.电感元件

电感元件是表征产生磁场、储存磁场能量的元件。

电感元件图形符号如图所示。一般把金属导线在一骨架上绕成线圈，构成一个电感器。

4.二极管

二极管允许电流沿一个方向（称为二极管的正向）通过，而沿相反的方向（反向）阻止电流通过，即二极管具有单向导通性。二极管可分为整流二极管、隔离二极管、发光二极管、稳压二极管等。

5.继电器

继电器，其主要由铁心、线圈、动静接点、衔铁、返回弹簧（或簧片）等部分构成。其工作原理也很简单:只要在它的线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流；由于电流的磁效应，铁心被磁化而具有磁性；动铁心（即衔铁）在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向静铁心，从而带动在衔铁上的动接点与静接点闭合；线圈断电后，电磁吸力消失，衔铁就会在返回弹簧的作用下返回原来的位置，使动接点与静接点闭合。上述衔铁吸合，叫继电器“动作”或“吸合”。相反，衔铁复位，叫继电器“释放”或“复位”。

二、汽车常用电子元器件检测方法

1.电阻元件

电阻元件检测可以使用万用表测量法和色环读数法。

１）万用表测量法

将万用表打到量程合适的欧姆挡，将红黑表笔分别接于电阻两端（不分正负），读出示数即可。

２）色环读数法

如果色环电阻器用五环表示，前面三位数字是有效数字，第四位是10的倍幂，第五环是色环电阻器的误差范围。

2.电容元件

１）数码表示法

电容的数码表示法为三位数字的表示法，前两位数字为有效数字，第三位数字表示有效数字后“０”的个数，单位为ｐＦ。形式为“１０２”“１０３”等，分别代表１０００ｐＦ、１００００ｐＦ。

２）直标法

对于容量比较小的电容，电容上有字母或数字表示，可直接读取。

３）万用表测量法

选用万用表的电容挡位，选取合适的量程，将电容放电后直接测量。

3.电感元件

电感器电感量的大小，主要取决于线圈的圈数（匝数）、绕制方式、有无磁心及磁心的材料等。通常，线圈圈数越多、绕制的线圈越密集，电感量就越大。有磁心的线圈比无磁心的线圈电感量大；磁心导磁率越大的线圈，电感量也越大。

4.二极管

二极管的极性判断通常有以下两种方法。

１）观察法

用眼睛来观察发光二极管，可以发现内部的两个电极一大一小。一般来说，电极较小、个头较矮的一个是发光二极管的正极，电极较大的一个是它的负极。若是新买来的发光管，管脚较长的一个是正极。

对于整流管或稳压管，二极管有色环的一端为负极。

２）万用表测量法

利用二极管的单向导通性，将万用表打到二极管挡，当红黑表笔分别接到二极管的正负极时，万用表有示数，反之则示数为１。

提出案例