13 精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

13精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课以《精卫填海》为教学内容，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读、解析课文，提高学生的文言文阅读能力，增强词汇积累，提升语言表达能力。

2.思维发展与创新：引导学生分析精卫填海的故事内涵，激发学生的想象力与创造力，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过讲解精卫填海的神话背景，增强学生对传统文化的认识，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古文中蕴含的美感，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文。在知识方面，学生对文言文的词汇和句式有一定的了解，但可能在句意理解和文化背景方面存在不足。在能力方面，学生的朗读、背诵和表达能力有所提升，但分析、概括和创造性思维能力尚待加强。

在素质方面，学生对神话故事充满好奇，对传统文化有较高的兴趣，但可能缺乏深入探究的习惯。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的故事讲解和互动活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的语言表达和思维创新能力。同时，要关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，以提高他们对课程学习的积极性和效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《精卫填海》课文朗读音频

-相关神话故事背景资料

-互动式白板或智能教学软件

-简易绘图工具（用于板书辅助教学）

-学生作业本和文具

-课堂互动讨论指南

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的神话故事，如《夸父追日》、《女娲补天》等，激发学生对神话故事的兴趣。然后介绍《精卫填海》的故事背景，讲述精卫鸟的来历，引导学生思考神话故事中的寓意。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：讲解《精卫填海》的生字词，如“精卫”、“填海”、“溺”等，让学生通过查字典、组内讨论等方式理解词语的含义，并在句子中运用。

-第二条：分析课文结构，讲解故事的开端、发展、高潮和结局，引导学生关注故事情节的连贯性和逻辑性。

-第三条：讲解课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，让学生感受古文的魅力，并尝试在仿写中运用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：分组让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达，教师巡回指导，纠正发音和语调。

-第二条：进行角色扮演，学生分组演绎精卫填海的故事，通过互动体验故事中人物的情感变化。

-第三条：让学生根据课文内容，绘制精卫填海的情景图，培养他们的想象力和创造力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-方面一：讨论精卫鸟坚持不懈的精神对现代人的启示，学生可以举例生活中的坚持事迹，如学习、锻炼等。

-方面二：分析精卫填海故事中的环境描写，学生可以讨论自然环境的描写对故事情节的影响。

-方面三：探讨神话故事中的道德教育意义，学生可以分享自己从故事中学到的道德观念，如勇敢、正义等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生总结本节课的重点内容，如生字词、故事结构、修辞手法等，并强调精卫填海故事中的坚持和毅力对个人成长的重要性。同时，提醒学生将所学知识运用到日常生活和学习中，培养学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《山海经》中的相关记载，包括精卫鸟的起源、特征及其它神话生物的描述。

-《精卫填海》故事在不同版本中的差异，如《山海经》、《楚辞》等文献中的记载。

-与精卫填海相关的历史故事、民间传说，如《愚公移山》、《大禹治水》等。

-精卫填海故事在文学、艺术作品中的体现，如诗词、绘画、雕塑等。

-精卫填海的现代解读，包括环保意识、女性力量、自然与人的关系等主题。

-神话故事在儿童文学中的运用，例如童话、绘本等形式的改编作品。

-与《精卫填海》相关的成语、典故，如“精卫填海”、“持之以恒”等。

-精卫填海故事在影视作品中的呈现，如动画片、电影、电视剧等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《山海经》等古籍，了解古代神话的丰富性和多样性，提高对传统文化的认识。

-让学生收集和分享不同版本《精卫填海》的故事，比较分析其差异，培养批判性思维和比较研究能力。

-组织学生参观博物馆、艺术展览，欣赏与精卫填海相关的艺术作品，提升审美鉴赏能力。