12 盘古开天地 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

12盘古开天地教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕统编版四年级上册语文教材中的《12盘古开天地》这一章节进行设计。以培养学生的阅读理解能力、文化素养和想象力为核心，通过引导学生深入分析课文内容，了解盘古开天地的神话故事，感受古代神话的魅力。同时，结合课本知识点，设计互动讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和团队合作能力。课程旨在让学生在掌握课文内容的基础上，拓展文化视野，培养爱国情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《盘古开天地》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，培养对神话语言的感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析神话故事中的逻辑和想象力，激发批判性思维和创造性思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解中国古代神话文化，认识传统文化的价值，增强文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过课文学习，培养学生的审美情感，激发对神话故事的创造力和艺术表现力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《盘古开天地》的基本情节和人物形象：重点在于让学生理解盘古是如何开天辟地，以及他牺牲自己、化生万物的过程。例如，通过讲述盘古从混沌中醒来，用斧头劈开天地，最终身体化为山川、河流、树木等自然景象，强调神话中的象征意义和教育的深刻内涵。

-学习神话语言的特色：引导学生关注课文中的优美词汇和句式，如“天渐渐升高，地渐渐加厚”，让学生感受神话语言的魅力和表达的精炼。

-理解神话故事的文化价值：通过分析盘古开天地的故事，让学生认识到神话在传承文化、塑造民族精神中的作用。

2.教学难点

-神话故事的逻辑理解：学生可能难以理解神话中的超自然元素和抽象概念，如盘古的身体如何化为自然界的各种元素。教师需要通过形象生动的比喻和实例来帮助学生构建理解，如将盘古的身体变化比作自然界的形成过程。

-神话寓意的深层解读：课文中的盘古开天地不仅是一个简单的创世故事，还蕴含着对生命的尊重、对自然界的敬畏等深层寓意。教师需要引导学生通过讨论和思考，深入挖掘这些寓意。

-语言表达和写作技巧的掌握：学生在模仿神话语言风格进行写作时，可能会遇到如何运用夸张、比喻等修辞手法的难题。教师需要提供具体的写作指导，如通过分析课文中的修辞手法，帮助学生提升自己的写作能力。

教学方法与策略

1.结合讲授法，通过讲述盘古开天地的故事，引导学生理解神话的情节和深层含义。

2.运用讨论法，组织学生探讨神话中的象征意义和文化价值，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演盘古等角色，体验神话故事，增强代入感。

4.利用多媒体展示神话故事相关的图片和视频，辅助学生形象理解课文内容。

5.通过写作练习，让学生模仿神话语言风格，创作自己的小故事，巩固学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过开天辟地的故事吗？这个故事里有一个了不起的人物，他就是盘古。”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，引导学生思考神话故事的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《盘古开天地》的故事情节，强调盘古的形象和他所代表的创世精神。

-举例说明：通过展示图片或播放相关视频，帮助学生形象地理解盘古开天辟地的过程。

-互动探究：将学生分成小组，讨论盘古开天地故事中的象征意义，以及它对现代社会的启示。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学可进行补充或提出疑问。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，总结讨论的亮点和需要改进的地方。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据《盘古开天地》的故事，编写一个简短的神话故事，练习运用夸张和比喻等修辞手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提升写作技巧。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享自己的写作成果，全班同学一起欣赏和评价。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调神话故事在文化传承中的重要性，并布置相关作业。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，阅读一个与神话相关的故事，并写一篇短文，描述自己对故事的理解和感受。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练复述《盘古开天地》的故事情节，理解盘古的形象和创世精神，掌握神话故事的基本框架和语言特色。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够准确回答关于课文内容的问题，分析故事中的因果关系和象征意义，提高阅读理解能力。

3.语言表达：学生