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幼儿园大班《小小侦探员》科学教案

学习认真观看画面，发觉画面中细小的线索，通过汇总、比对、筛选、排解等方法，结合关键性线索进展合理推断，找出目标人物，对侦探活动感兴趣，有奇怪心，萌发初步的探究欲望。

设计意图

大班幼儿喜爱下棋，走迷宫，玩智力嬉戏。他们的思维特点已经开头从形象思维向抽象规律思维过度，生活中能依据自己的学问阅历作出一些简洁的推断与推理。但是，生活中的他们对周边事物的观看不够用心和认真，也有较急躁的一面。因此针对实际状况，宠爱推理小说的我，设计了适合幼儿的活动《小小侦探员》，活动以一起大象失踪案为起因，侦破为主线，层层绽开。幼儿依据线索层层深入，运用多种方法进展侦探，让思维得到提升与进展，体验探究发觉的乐趣。

活动目标

1.学习认真观看画面，发觉画面中细小的线索。

2.通过汇总、比对、筛选、排解等方法，结合关键性线索进展合理推断，找出目标人物。

3.对侦探活动感兴趣，有奇怪心，萌发初步的探究欲望。

重点难点通过汇总、比对、筛选、排解等方法，结合关键性线索进展合理推断，找出目标人物。

活动预备

1.多媒体课件PPT

2.自制教具：神奇房间立体板，人物立体板，线索卡等

3.工具：放大镜若干

活动过程

一、人物猜想，情境引入侦探活动。

教师：猜猜他是谁?你从哪里看出来的?

小结：原来是侦探啊!大侦探拿着放大镜在查看线索呢，我们跟着他一起去找线索吧。

二、观看画面，依次发觉线索进展猜想、推理动物。

教师：你发觉了哪些细小的线索?可能是什么?

1.幼儿观看，发觉第一个线索，随便猜想

这些圆点在哪里?可能是什么?(幼儿争论)

教师：原来是脚印。这些脚印什么样子的?会是谁留下的脚印呢?

小结：这些脚印看起来圆圆的，大大的。有可能是大型动物留下的。

2.幼儿观看，发觉其次个线索，叠加猜想

你还发觉了什么?我们放大看一看，会是什么呢?同时留下脚印和这个线索的会是谁呢?

3.幼儿观看，发觉第三个线索，综合推断

教师：你还发觉了什么?

教师：脚印，牙齿，水，会是谁同时留下这三个线索呢?(大象)说说你的理由。

教师：你们还记得，刚刚是用什么方法找到大象的?

教师小结方法，为下面的活动做好铺垫。

三、依据房间里找到的线索，进展汇总，推理神奇人。

1.逐步查找3个线索，通过线索的累加，学习用排解法筛选。

教师通过房间，引导幼儿观看，找出线索。

PPT出示线索：领带。

师：这里有四位神奇人，找找看会是几号呢?为什么?谁最不行能是神奇人?

小结：3号没有领带，所以确定不是3号。我们把3号排解掉。

师：还有其他线索吗?(眼镜，包)可以排解几号?说出你的理由。

幼儿最终用排解的方法，锁定目标，确定神奇人。

2.幼儿分组操作，小组争论，找出5个线索，通过汇总、比对、筛选、排解等方法得出结果。

小侦探们4人一组，观看规章图示，回忆、争论出合作的方法。

(规章：首先，一起在房间里查找线索;接着，汇总线索，把线索插在线索卡上;最终，确定神奇人，把她的照片贴在板上。音乐完毕拿着你们的线索卡回到原来的位置上。)

幼儿操作，教师巡察。

教师讲评。

师：你们蓝色房间找到了哪些线索，认为是几号神奇人?说说你的理由。

师：红色房间里有什么线索。神奇人是几号呢?说说你的理由。

假如孩子答案发生分歧时，鼓舞孩子思索推断，先验证线索，再通过线索，让孩子相互沟通，找出关键性线索。

大侦探验证最终的结果。

教师总结：你们很厉害，经过找线索、汇总线索，找出了这两个神奇人。

四、综合运用比对、筛选、排解等方法，在活动现场找出神奇人。

提问：神奇人给我们留下了什么线索?

幼儿通过这些线索，找消失场提前安排好的配教教师。

配教教师：小侦探们真优秀，很快就把我找出来了。我不是坏人，我是野生动物爱护协会的成员，我带走大象是为了检查大象有没有受伤，大象在一个安全的地方。小侦探们，你们放心吧!

活动总结

纲要中有句话:为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究;培育他们的观看、分析、推断力量，并学会与同伴协商，