外研版英语四年级上册全册教案(表格版)（最全）.doc

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教学目标

功能语法词汇

语音

运用

学习策论

文化意识

情感态度

任务

Module1

问路、指路；使用介词描述简单的位置关系

全体学生能运用：Turnleft.Gostraighton.Turnright.It?satthestation.

全体学生能理解：Straight,Gostraighton,left,right,lots,live.No.(number),street,excuseme,Turnleft,Turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,somuch,station,train,hill,near,house以及You?rewelcome

全体学生能运用：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme感知说明路线的连续话语的语调

全体学生能听懂：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme

全体学生能说：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme全体学生能认读：Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme全体学生能拼写自选词汇

全体学生能运用“Excuseme.Where?s…?”问路，运用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”指路。

通过动作理解、记忆Gostraighton.Turnright.Turnleft.语义。感知英语中用“Excuseme”表示礼貌引起注意的用法

通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣

Unit1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路

Unit2:制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。

语言知

语言知识目标语言技能目标

听说读写

本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。

第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处---公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。

由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。

第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuseme是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuseme.Pleasetellme…Excuseme.Whatis…?

教学过程建议

第一课型课题辛珍珍新授课

第一

课型

课题

辛珍珍

1Gostraighton

模块

主备第课时年9月

主备

第课时

教师

课前准备

2

基本环节

导入新课

任务呈现

课文学习

巩固练习

任务完成

基本教学环节

请学生演唱上一学期所学的字母歌。然后教师出示字母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：Oh,where?sZ?Where?sZ?一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。Butwhere?sTom?

教师呈现Unit1活动1的动画或图片，对学生说：“Oh,here?sTom!他和Sam在做什么？Let?shavelook.”

教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。”

1．播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。

2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单