《4.1统计表和简单的条形统计图》教学设计 苏教版数学四年级上册.pdf

《4.1统计表和简单的条形统计图》教学设计

课题统计表和简单的条形统计图单元第四单元学科数学年级四年级

例1设计了“调查记录——简单统计表——条形统计图”的教学线索，鼓励学生“数数、

写写、画画”，引导他们“看看、想想、试试”，主动认识简单的统计表和条形统计图，体

会统计图表在呈现数据时的作用和价值。

例题首先给出的是一张调查记录，里面有某个班级学生最喜欢的电视节目及其相应的人

数，其中的人数蕴含在“正”字里。这是第一学段曾经使用的调查表，学生看到每类电视节

教材目下面的“正”字，会主动算出实际人数。

分例题接着给出一张统计表，已经写出喜欢科普类电视节目的有6人，喜欢综艺类电视节

目的有15人，要求学生仿照已经写出的两个人数，继续填写喜欢动画类电视节目喜欢体育

类电视节目的人数以及“合计”人数。

例题还给出一幅条形统计图，已经画出喜欢科普类电视节目人数的直条并标出“6

人”，画出喜欢综艺类电视节目人数的直条并标出“15人”，要求学生接着画出喜欢动画

类节目人数的直条和喜欢体育类电视节目人数的直条。

1.学习目标描述：让学生经历数据收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形

统计图的结构，能依据所的数据，独立绘制条形统计图的直条。了解统计表、统计图的作用，

并能对统计图表进行简单的分析。

2.学习内容分析：统计表和统计图都是数据的载体，能够简便、清晰地呈现数据，方便

人们的交流第一学段鼓励学生用自己的方式表示数据（画图、做记号、写数字等），是因为

学习

那时的数据比较简单，容易表示。用自己的方式表达，有利于学生体会数据里蕴含的信息，

目标

体会数据信息可以表达、可以交流。但是，统计图表毕竟是人们呈现数据的重要方式，在日

常生活、生产劳动、科学研究中的应用很多、很广，应该让学生掌握统计图表的基础知识，

学会应用统计图表。

3.学科核心素养分析：使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学

习数学的乐趣，学会与他人合作交流得积极的数学学习情感。

重点了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条,对条形统计图进行分析。

难点理解条形统计图中一格表示几。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：大家喜欢猜谜语吗？猜猜它是什么？

课件出示：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天

翻花样。（打一电器）看电视节目

学生独自是学生业余生活

猜猜：是电视。的一部分,以此为

师：同学们都喜欢看电视吧？说一说，你喜欢一节课的起点，

看什么类型的电视节目呢?学生根据不仅激发学生兴

自己的实际自趣，同时还激发

由说说：动画了学生探究新知

片、电影、娱的欲望和积极