《3.6 小数的近似数》教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《3.6小数的近似数》教学设计

课题小数的近似数单元第三单元学科数学年级五年级

学生已经具有求整数的近似数的能力，初步会应用“四舍五入法”。例9的教学内容首

先是理解近似数的精确程度，即理解“精确到十分位”“精确到百分位”的含义。教材通过

“精确到十分位要保留几位小数”这样的问题，引导学生联系有关的小数概念，体会近似数

的精确程度。对“精确到百分位”，也采用了相同的教学方法。然后是用“四舍五入法”写

教材出近似数，教材在尾数的最高位上加色块，指导学生在求近似数时“要看小数的哪一位”，

分析便于“四舍”或“五入”。例9的第三点教学内容是，近似数1.5和1.50“哪一个更精确

一些”，这是让学生体会精确程度。1.5保留了一位小数，1.50保留了两位小数，精确到百

分位比精确到十分位的精确程度高。虽然1.5和1.50从小数性质的角度上看，大小是相等

的，但在精确度上看，它们表示了不同的精确程度。所以，近似数1.50末尾的“0”一般不

能去掉。

1.学习目标描述：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数

描述生活中常见事物的数量。

2.学习内容分析：本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进

学习行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学

目标中的一个重点。通过学习求小数的近似数，明白求一个数的近似数在现实生活中的广泛应用，

加深对小数的认识，培养学生的数感。

3.学科核心素养分析：在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识

迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。

重点会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

难点用近似数描述生活中常见事物的数量。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：在前面我们学习了求整数的近似数，你能

把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数

吗？

课件出示：通过复习旧

98567413654311200032学生独自知，检查学生掌

完成，然后集握知识的情况，

体订正。同时为后面学习

师：怎样求省略万或亿后面的尾数？新的知识做准

学生自由备。

说说。

根据学生的回答，师小结：省略万或亿后面的

尾数，找到万位或亿位，在其右下角点上小数点，

再末尾加一个“万”字或“亿”字，然后把下一位通过交流直

四舍五入。接引入新课，激

师：在生活中近似数的应用非常广泛，整数发学生探究新知

的近似数我们已经学会了