《3.4 小数的大小比较》教学设计 苏教版数学五年级上册.pdf

《3.4小数的大小比较》教学设计

课题小数的大小比较单元第三单元学科数学年级五年级

例7着重引导学生利用比较一位小数大小的经验，探索比较两位小数、三位小数大小的

方法。教材注意启发学生联系小数的意义展开思考，在比较大小的过程中进一步巩固对小数

概念的理解。例题首先通过“三角尺和练习本，哪个贵些”的问题情境，抽象出比较0.6

教材

和0.48大小的数学问题。接着，要求学生自主探索小数大小的比较方法。尽管学生比较时

分析

选用的具体方法可能不同，但其思考过程都离不开小数的意义，因此完成比较小数大小的过

程，也是小数意义得到巩固的过程。随后的“试一试”先让学生比较两组小数的大小，再引

导他们联系几次比较小数大小的思考过程，适当总结比较小数大小的方法。

1.学习目标描述：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解

决问题策略的多样化。掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2.学习内容分析：小数大小的比较是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，

从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。教材一开始创设了购买学习用具的生活

学习情境，使学生马上投入到学习中，在比较小数大小的过程中，利用说一说等活动理解并掌握

目标比较小数大小的方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题培养学生推理、

分析、总结等能力。

3.学科核心素养分析：进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，

增强学生学习数学的兴趣和信心。培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学

知识的内在联系。

重点掌握比较两个小数的大小的方法。

难点能熟练比较小数的大小。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）找出最大的星星。通过复习旧

学生独自知，检查学生掌

完成，然后集握知识的情况，

体订正。同时为后面学习

新的知识做准

（2）想一想，怎样比较整数的大小？

学生自由备。

说说。

2.导入新课

师：在生活中，我们不仅需要对整数比大小，

还经常需要对小数的大小进行比较。今天这节课我

们就来学习这方面的知识。

板书课题：小数的大小比较

讲授新课任务一：探究比较小数的大小

课件出示：

学生独自

观察，然后自

师：图中的小朋友买了什么学习用具？分别是