Module7 Unit 2 She was thinking about her cat教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册.docxVIP

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2024-2025学年外研版英语八年级上册Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat，主要讲述了过去进行时态的用法。通过描述主人公过去某一时刻正在进行的动作，让学生理解和掌握过去进行时的结构及用法。本节课旨在培养学生运用过去进行时描述过去事件的能力，与学生的生活实际紧密结合，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，提高准确表达过去事件的能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下人们对于宠物的态度和情感表达，增强学生对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等方式，理解过去进行时在真实语境中的运用，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养合作学习习惯，提高学生自主学习能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时的结构：本节课的核心内容是让学生掌握过去进行时的基本结构，即“was/were+动词的ing形式”。例如，通过例句“Shewasthinkingabouthercat”来强调was后跟动词的ing形式。

-过去进行时的用法：学生需要理解过去进行时用于描述过去某一时刻正在进行的动作。例如，通过情境模拟，让学生描述昨天某个时间点正在做的事情，如“Iwasreadingabookat8pmyesterday”。

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生常常混淆过去进行时和一般过去时。难点在于理解过去进行时描述的是过去某个时间点正在进行的动作，而一般过去时描述的是过去发生的完整动作或状态。例如，教师可以通过对比句子“HewaswatchingTVwhenIcalledhim”和“HewatchedTVlastnight”来帮助学生区分。

-动词的ing形式的构成：对于不规则动词的ing形式，学生可能会感到困难。例如，教师需要强调像“sit”变为“sitting”，“run”变为“running”这样的规则，并指出不规则变化如“go”变为“going”，“see”变为“seeing”等。

-过去进行时的语境应用：将过去进行时融入实际语境中，让学生在真实场景中运用这一时态，是本节课的另一个难点。教师可以通过角色扮演、故事编写等方式，让学生在具体情境中练习使用过去进行时，如模拟一个朋友询问另一个朋友昨天的活动，并使用过去进行时进行回答。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去进行时的结构、用法和示例，确保学生理解时态的基本概念。

2.情境教学法：利用真实或模拟的情境，让学生在实际语境中使用过去进行时进行交流，增强语言实践能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在讨论中巩固和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示过去进行时的结构、例句和练习题，增加课堂互动性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试和即时反馈，帮助学生巩固所学内容，并提供个性化学习建议。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频和互动游戏，为学生提供多样化的学习材料和实践活动。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的时态——过去进行时。请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些时态？对了，我们学过一般现在时、一般过去时和一般将来时。那么，谁知道过去进行时是用来描述什么样的动作或状态呢？（学生思考并回答）很好，过去进行时就是用来描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。今天，我们就来学习一下这个时态。

2.讲解过去进行时的结构和用法

-（教师）首先，我们来看一下过去进行时的结构。过去进行时的结构是由“was/were+动词的ing形式”构成的。比如，Shewasthinkingabouthercat，这里的was就是过去进行时的标志，后面跟着动词的ing形式。请大家注意，was用于第三人称单数，were用于其他人称和复数。现在，请大家拿出课本，我们一起来看一下课文中的例子，并找出过去进行时的结构。

3.课文内容探究

-（教师）请大家阅读课文，注意观察并找出文中的过去进行时句子。在这个过程中，大家可以相互讨论，也可以向我提问。阅读结束后，我们将一起分享你们的发现。

-（学生阅读课文并寻找过去进行时句子）

-（教师）好，谁找到了