Lesson 3 Is this your bag？第1-2课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册.docxVIP

Lesson3Isthisyourbag？第1-2课时（教学设计）-2024-2025学年科普版英语四年级上册

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设计思路

本节课以科普版英语四年级上册“Lesson3Isthisyourbag？”为主题，旨在让学生掌握询问物品归属的句型和词汇。通过创设实际生活情境，引导学生运用所学知识进行实际交流。课程设计遵循循序渐进原则，先从单词和句型入手，再通过小组合作和角色扮演等活动巩固所学内容，最后进行课堂小结和作业布置，确保学生能够有效掌握本节课的核心知识点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习询问物品归属的句型和词汇，提高学生的英语听说能力，能够在真实语境中准确、流利地表达和交流。

2.思维品质：培养学生观察、分析生活中物品的特点，提高逻辑思维和推理能力，能够根据线索判断物品归属。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下，人们对物品的称呼和表达方式，增强跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂活动，提高学生的参与度和积极性，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课前，已经掌握了基本的英语问候语和简单的人际交往用语，了解了一些日常生活中的物品名称，具备一定的英语听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的学习活动。他们在英语学习方面具备一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏实际运用英语进行交流的信心。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对物品归属的英语表达方式不够熟悉，难以在实际情境中准确运用所学句型和词汇；在角色扮演活动中，可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅地进行口语交流；对于一些抽象的词汇，学生可能难以理解其含义。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在具体情境中学习并运用询问物品归属的句型和词汇。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，引导学生完成任务的同时，自然地使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体课件：使用多媒体课件展示图片和动画，增强直观性，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣，及时巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和语言学习网站，为学生提供更多学习资源和实践机会。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个背包，并提问：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsabag.”

-接着教师故作不知地问：“Isthisyourbag?”并引导学生回答：“Yes,itis.”或“No,itisnt.”

-教师再展示其他物品，如书籍、文具等，重复上述问答，让学生在真实语境中感受句型的使用。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示本节课的新词汇和句型，如“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisnt.”

-教师通过示例和解释，让学生理解每个词汇和句型的含义和用法。

-教师邀请几名学生上台演示，用新学的句型询问物品归属，并引导其他学生回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组有一个小袋子，里面装有不同物品。

-每个学生轮流从袋子里抽取一个物品，并用“Isthisyour...?”句型询问其他组员。

-组员回答后，教师引导学生们讨论并判断答案是否正确。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师挑选几位学生，让他们扮演失物招领处的场景，一位学生扮演失主，其他学生扮演工作人员。

-学生们需要用本节课学到的句型和词汇进行对话，如：“Isthisyourpen?Yes,itis.”等。

-教师在旁听并提供必要的帮助，确保每个学生都能参与到互动中。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhatyouhavelearnedtoday?”让学生回顾和总结本节课的内容。

-教师针对学生的回答进行点评，强调重点和难点，确保学生理解和掌握。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中用本节课学到的句型和词汇编写一个短对话，并在下节课与同学分享。

学生学习效果

学生在完成“Lesson3Isthisyourbag？”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.