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后进生转化工作计划（通用27篇）

后进生转化工作方案（通用27篇）

后进生转化工作方案篇1

针对后进生的种种缘由，让我觉得后进生的转化始终是我们最费心思的工作，作为老师，我们必需对后进生有一个正确的熟悉。后进生的后20%是临时的，正由于他们现在的学习成果不很抱负，才更需要老师的关心。我发觉转化差生是有窍门的，只要差生情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

(一)工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、仔细选择好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使同学能充分熟悉到学习的重要性。

4、仔细做好同学的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

(二)详细内容

义务教育课程标准试验教科书二班级下册。

(三)形式:

1、利用课堂时间相机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相协作

4、多表扬、少批判他们有时会犯一些老毛病，假如老师们的批判把握分寸，言语不要太薄情就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平常亲密留意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词赛过一顿严峻的说教，会让他们记忆终生。

(四)详细措施

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对后进生有进步的同学，多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业消失较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好数学的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他同学进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对把握特殊差的同学，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。

3、家长和老师相协作

我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让后进生总结自己的进步。

4、供应表现机会

假如课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担当课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增加他们在各方面都进步的愿望。

5、老师方面留意几点:

(1)不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。

(2)依据差生的实际状况制定学习方案，比如学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

(3)常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。

(4)对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。

(5)不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。

(6)要讲究教法。要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于同学把握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。提高优生率。

6、实践力量方面

以同学为主，以进展为本，摆正主导与主体的关系老师应还给同学一个自主进展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以同学为主，以同学的进展为本，摆正主导与主体的关系。以同学为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着肯定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么毕竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。

学会争论

学习也需要大家的头闹或许会做的更好，争论就是为了达到这个效果~争论就是以同学为主体，通过乐观思索，相