Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWearLesson1。本节课主要围绕衣物话题展开，教授衣物名称，如shirt、pants、dress、skirt等词汇，以及相关句型，如Whatsthis?Itsashirt.Doyoulikethisdress?等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了一些基本的衣物词汇，如shirt、pants等，以及简单的询问句型。本节课将在此基础上，进一步拓展衣物词汇，并引入新的句型，帮助学生更好地描述和询问衣物。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与日常生活实际相结合，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用衣物相关词汇和句型进行交流，提高他们在真实语境中运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习衣物话题，让学生了解中西方衣物的文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析衣物特点的能力，激发他们创造性地运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们在学习过程中形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级冀教版英语课本中的基本衣物词汇，如shirt、pants等，以及简单的询问句型，如Whatsthis?等。

2.学生的学习兴趣：四年级学生对周围事物充满好奇心，对衣物这一贴近生活的主题较为感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和交流。在学习风格上，他们喜欢互动、游戏和情景模拟等多元化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新的词汇和句型学习中，学生可能会对部分生词发音和拼写产生困难。此外，运用所学知识进行实际交流时，学生可能会因为紧张或词汇量不足而表达不清。针对这些挑战，教师需要设计有趣的教学活动，帮助学生克服困难，提高他们的英语水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过以下教学活动促进学生参与和互动：1.利用实物或图片引入新词汇，让学生直观地学习衣物名称；2.分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际语境中使用所学句型；3.设计游戏，如快速问答或记忆比赛，巩固词汇和句型记忆。同时，使用多媒体辅助教学，播放相关音频和视频，增强学习趣味性，提高学生的听说能力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些衣物图片，引导学生用已学的英语词汇描述这些衣物。随后，教师提问：今天我们要学习一个新的单元，这个单元的主题是关于衣物的。你们想不想知道更多关于衣物的英语单词和句子？以此激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师利用PPT展示本节课的新词汇，如shirt、pants、dress、skirt等，并带领学生朗读，确保学生正确发音。

-接着，教师展示含有新词汇的例句，如Whatsthis?Itsashirt.Doyoulikethisdress?，并让学生跟读，理解句意。

-最后，教师通过实物或图片，让学生在新词汇和例句的语境中练习使用英语。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每组选出一个“顾客”和一个“店员”。店员需要展示不同的衣物，顾客则用英语询问衣物的名称和表达喜好。

-游戏活动：进行快速问答游戏，教师快速展示衣物图片，学生需要尽可能快地回答出衣物的英文名称。

-情景对话：教师设置一个购物场景，学生需要使用本节课学到的词汇和句型，模拟购物过程中的对话。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：你们认为在不同季节我们应该穿什么样的衣服？学生小组讨论后，举例回答如：Insummer,weshouldwearshortsandT-shirtsbecauseitshot.

-问题：你们知道哪些节日会穿特别的衣服？学生小组讨论后，举例回答如：WeweartraditionalChineseclothesonChineseNewYearsDay.

-问题：你们喜欢什么样的衣服？学生小组讨论后，举例回答如：Ilikecolorfuldressesbecausetheymakemefeelhappy.

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容