信息技术五年级下册第四单元教案.docVIP

第十课沿引导线运动的动画

1、学习目标

1.知识与技能1)3解引导层和引导线的概念、作用、特点及引导层的图标；

2”掌推引导线的绘制方法；3)掌推引导线动画的制作安点。

2.过程与方法

1)用任务驱动法设置的认知冲突，激发学生的求知欲。

2）运用电教媒体形象化手段，诱发学生的东学情绪、创新意识。

3.情感态度与价值观

1)提高学生学习Flash的兴趣和热情；)培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣觉美、鉴赏美、创造美。

2、教学重难点

1.重点：

1)引导层的作用和创建方法。

21引导线绘制的方法和要点。

3)引导层动画的制作方法和要点。

2.难点：

1)在引导层中绘制运动路径(即引导线)。

2）在被引导层中设置动作补间动画。

3)如今使元件吸的到引导线的起点和终点上。

3、突破重难点的方法和手段

通过教具和多媒体广播系统对教学内容进行分出讲醉演示，并用任务驱动法激发学生的求知欲。

6、教学过程

1.创设情域：

邀请同学们和哈利波持一起来到Flash的魔法世界，首先同学们观看哈利波持的魁地奇比裏，思考小魔法师们都是沿直线飞行的吗？他是在绕着场地飞行，而且有的时候安躲避障碍思上忽下的飞行，那我们要怎样制作这种运动路线不规律的动画呢？清同学们思考？今天这节课我们就来学习一简便的方法，如今使用“引导线”来制作这种运动路线不规律的动画。引入课题一—引导线动画。

2.引入问题：

请同学们观察哈利波持的初级飞行和哈利波持的高级飞行的两幅Flash动画，然后观察这两幅动画的源文件，分析两播动画不同效果的原因。

3、讲援新课：

介绍引导层和引导线的概念、作用、持点及引导层的图标等，分步指导学生。再由学生具体实孩操作理解和掌推引导线的绘制安点和制作引导层动画的要点。

4、展示学生作品，强调操作要领：

老师点评成功的作品和出现问题的作品。再请学生演示创建引导层、绘制引导线、将对象吸的到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解。

6、小结：

通过提高人物让学生了解一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导；一个引导原中可以有名条引导线。

第十一课遮罩动画

【教学重点】

1、遮罩动画中遮罩层和被遮罩层的关系。

2、遮罩的含之和遮罩效果的制作方法。

【教等难点】

1、遮罩的含之和遮罩效果的制作方法。

2、遮罩动画中遮罩层和被遮罩层的关系。

【教学方法】

任务驱动、坐生互动、师庄互动、个别指导、广播演示。

【教学过程】

一、教学目标

(1)掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

(2)掌握“闪烁文字”效果的制作方法；

二、情景导入

1.游戏：透过窗户有风米(分组展示)教师：上节课我们布置了任务，想做透过窗户看风素的游戏，现在同学们来分组展示。

教师对展示结果进行总结：

1)风素和窗户均静止

2)景动，窗静

3)窗动，景静

4)各组窗户的形状不一，很有创意教师：如果我们用遮罩和被遮罩来形容窗户和风景所在的层，那么哪个足遮罩层哪个足被遮罩层呢？二者足什么关系？

刚才我们观看了各组的展示结果，很精彩，那么我们可不可以在Flash实现这些效果呢？下面我们来欣赏一组Flash作品：

2.展示一组这事动画作品

1)探照灯效果。

21电影文字。

3)卷轴画

4)百叶窗效果。

教师：刚才我们观看的是利用Flash人制作的遮罩动画，类似我们刚才在游戏中所看到的效果，同学们想不想自己动手构思创作这们精彩的试画呢？现在我们就来共同探讨遮罩动画的制作.

三、扩展提高

教师：课前我们展示了几种精彩的遮罩动画，那么现在同学们能不能自己动手构思创作一个类似这样精彩的动画呢？让我们以小组为单位，共同探汀，构思，创作。

学生：分组实钱，并上传作品教师：巡视指导，适时点拔，并记下存在的共性问题，点评时指出并修正。

四、小结

本节课主要讲解如何利用Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念：

1.要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮單层。

2.遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区城(即通透区，窗口，来显示被遮罩层的内容。

3.遮罩层与被遮罩层的设置及取消方法。

第十二课为动画添加声音

一、教学目标

我们已经制作了许多动画，但是这些动画都是无声的。为动画添加合适的音乐或配上生动的解说，可以增加它的感染力，使作品变得更有魅力。能直接导入到Flash中的声音文件，主要有WAV和MP3两种格式。

二、教学难、重点

难点：在制作动画的过程中，还可以使用库面板的查看、修改库中的对象。

重点：为自己喜欢的动画添加声音并发布出去。

三、过程与方法

通过激趣导入，让学生对在flash中添加声音，产生浓厚的兴趣；进而让学生在探究学习中掌握插入声音的方法。

四、教学过程：

一、问题引入。

1、