2024～2025学年度生物人教版七年级上册《生物与环境组成生态系统》练习.docx

《生物与环境组成生态系统》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）描述生态系统中的食物链和食物网。

（2）阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

（3）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

2、过程与方法目标：

（1）尝试将所学知识与身边的实际问题相联系，运用所学知识解释生活中的问题。

3、情感态度与价值观目标：

热爱自然，珍爱生命，保护环境，关注人与自然和谐发展的意义。

4、分类教学或个别化教学目标：

大部分同学都能够掌握食物链和食物网的概念和书写、生物富集以及生态系统的自动调节能力。接受能力较弱的学生，重点学会食物链、食物网的概念和食物链的书写方法。

二、重点难点

重点：生态系统的自动调节能力是有限的。

难点：有害物质会通过食物链不断积累，生态系统的自动调节能力。

四、教学方法

反转课堂教学、自主探究、微课教学、讨论法

五、教学准备：微课视频、课件、练习题

教

学

过

程

教

学

过

程

师生活动

设计意图

一、课前导学

利用家校帮APP推送微课视频，让学生自主学习，并完成导学任务，将学习任务上传到个人学习空间。

二、复习提高

教学助手设计互动习题

三、微课学习

共同回顾微课内容，小组讨论思考回答

下列题目。

1、如果草原上蜜獾数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化，为什么？

2、你能说出一条校园里的食物链吗？利用校园里的流浪猫进行德育渗透。

四、生物富集

展示分析资料，引导学生得出结论：有害物质通过食物链在生物体内积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。

五、生态系统的自我调节能力

观看电影《狼图腾》片段，从生态平衡角度进行分析组长的话？

六、总结反思

带领学生总结本节课所学知识点，培养学生热爱生命、保护环境，共建绿水青山的和谐家园。

用反转课堂模式教学，通过微课视频激发学生的学习兴趣。

学生通过平板电脑完成测试。

学生分组探讨，得出结论。

德育渗透：培养学生关爱生命，保护动物的思想感情。

学生通过分析图片资料信息，自主探究学习，得出生物富集理论。

学生通过对大命与小命的分析对比，得出生态系统自我调节能力是有限度的。

培养学生环境保护的意识，理解人与自然和谐发展的意义。