20“精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《20“精彩极了”和“糟糕透了”》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。文章讲述了一位母亲对儿子作文的不同评价，以及儿子从中感悟到的成长道理。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过学习本文，学生可以进一步理解家人间的关爱与沟通，同时掌握通过具体事例表现人物心理和情感变化的写作方法。此外，本文还涉及到了作文评价、成长感悟等与学生生活实际密切相关的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文中的语言表达，学习如何运用细腻的描写和对比手法表现人物情感；提升学生思维发展与创新能力，鼓励学生在课堂上积极思考，探讨家庭成员间相处的不同方式及其影响；以及增强学生的文化理解和审美鉴赏能力，引导学生从文中感悟亲情，理解家长的多元评价对个人成长的意义。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文学作品，提升自己的写作技能，同时培养健康的人际交往态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够通过上下文推测词义，理解文章大意，并具备一定的写作基础，如记叙文的写作结构和表达方法。

2.学习兴趣方面，五年级的学生通常对具有故事性的文本更感兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力上，他们已经能够进行简单的文本分析和创意写作。学习风格上，这一年龄段的学生更倾向于通过互动和讨论来学习，他们喜欢在小组中合作，通过分享和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文中隐含的情感和深层含义，把握文章的写作技巧，以及将所学应用到自己的写作实践中。此外，对于一些抽象的概念，如“精彩极了”和“糟糕透了”所代表的家长评价背后的深层意义，学生可能需要更多的引导和思考才能充分理解。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引入课文背景和主题，讨论法引导学生分析课文内容，通过小组合作探究法让学生深入探讨文章的情感表达和写作技巧。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，以增强学生对课文内容的直观感受；运用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，提高学生参与度和学习兴趣；利用电子白板进行板书，方便展示和回顾重点内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“同学们，你们有没有遇到过别人对你的作品或表现有不同的看法？你是怎么感受的？”来引起学生的共鸣和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于作文评价的知识，例如“如何评价一篇作文的好坏？”以及“如何给作文提出建设性的意见？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的内容，包括文章的结构、主题和写作手法。

-举例说明：通过课文中的具体事例，解释母亲和父亲对儿子作文的不同评价，以及这些评价对儿子成长的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是文中的儿子，你会怎样看待母亲的评价和父亲的评价？”“你认为父母的评价对儿子的写作有何影响？”每个小组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试写作一篇短文，描述一个自己经历过的被他人评价的情境，并尝试用课文中类似的方式来表达自己的感受。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，鼓励他们运用课文中的表达技巧。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调通过他人的评价来认识自我，以及如何理性对待不同的评价。

-学生分享自己的写作体验，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，结合本节课的学习，写一篇关于“如何理性对待他人评价”的作文。

-教师提示：在写作时，注意运用课文中的写作技巧，以及结合自己的实际经历，表达自己的观点和感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《读者》杂志中的相关文章，如《父母的评价与孩子的成长》等，让学生更深入地理解家长评价对孩子成长的影响。

-提供一些经典的关于家庭、亲情和成长的文学作品，例如《傅雷家书》的选段，让学生感受不同文化背景下家庭教育的差异和共性。

-阅读一些同龄人的作文，特别是关于接受评价和自我认识的作文，让学生从同龄人的视角学习如何表达自己的情感和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生观察并记录自己在家中或学校接受评价的经历，分析这些评价对自己的影响，并尝试用文字表达自己的感受和思考。

-鼓励学生采访家长或其他成年人，了解他们小时候接受评价的