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从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化

INTELLIGENCE

（下转第270页）

【摘要】关于文化和语言的关系的论证由来已久。语言是文化最

重

要的构成要素，是文化的表现手段，人们对这个世界的认识通过

语言来表达。语言存在于文化当中，表达着文化。因此刨除就不能理

解文化，刨除文化也不能很好地学习语言。本文从韩语教学的角度浅

析韩国文化的4点特征，希望学生在学习韩语的同时，能够有意识地

注意韩国文化，以做到与韩国人接触的过程中理解他们在语言中出现

的某些特征，最终达到韩语教学中无异议顺利与韩国人交流的这一目

的。

【关键词】韩国人的心理韩语教学委婉表达集体意识表情交流

Ⅰ绪论

大学专业韩语教育的目的是要让学生准确灵活地运用这门语言进

行交流，而只有熟知包含在语言中的韩国文化才能更有效地学好这一

语言。由于韩国从古代便深受儒家思想文化的影响，因此对于中国学

生来说，理解韩国文化并不是非常困难的事情。但是流传到韩国的文

化经过时间的演变一部分已发展成为

韩国本土文化。另外还有韩国古代就保有的特有文化，这些是我

们在文化学习中应给予充分重视的部分。

Ⅱ本论

下面，我们一起通过这门语言来浅析一下蕴含其中的韩国文化的

特征。

1.委婉表达。韩国人在表达自己意思的时候经常用较委婉的表达，

尤其是拜托或者拒绝别人的时候，因为委婉的表达会适当照顾到对方

的心理情绪。中国人和韩国人说话的时候最值得引起注意的一点就是

中国人会简单明确地表达自己的意思。根据李海英2006年的研究显示

在表达

“拒绝”这一意思的情况下，韩国人与中国人相比更倾向于使用

委婉表达。而中国人更多的选择非语言性的表情。身体语言或眼神来

传达意思。因此中国人虽然不多用委婉表达，也不会引起误会。可是

韩国人却很难接

受此种方法，以下是两组韩国人之间关于拒绝和拜托他人的对话。

（1）甲：今天下午可以来帮我一下吗？

乙：啊，怎么办呢？今天下午我正好有事没时间，明天行吗？

（2）教授：最近课业怎么样？听说课挺多的学生：托教授的

福还好，只是作业太多，晚上熬夜白天就容易困。

教授：和朋友一起学习可能会好些，还有可以问问你的前辈，向

他们请教一下学习方法和经验。

学生：明白了，谢谢教授。

教授：嗯，今天叫你来，不是因为别的，是因为………

通过第一个例子很容易看出，韩国人在拒绝他人时常用“啊，怎

么办呢？”听到这句话，即使被拒绝仿佛也可以体谅对方的难处。第

二个例子是发生在教授和学生之间的，即使对话双方是这种身分量地

位相差悬殊的两个人，教授在拜托学生的时候仍然做了相当的铺垫。

为什么韩国人如此喜欢委婉表达？笔者经过一段时间资料收集，

探索以及与韩国人的接触，认为这是因为他们在说话时尽量从对方心

情出发，最大限度地考虑到他人的处境。比如话者说：“一起出去吃

午饭吧。”听者即使不想去一般也不会说：“不想去”而是：“早上

吃得有点晚，现在还不太饿。”这是一个典型地照顾他人情绪表达的

事例。根据笔者的亲身经历，好多情况下，中国人不能理解韩国人的

这一民族心理而导致产生误会。我们并不能把它简单地理解成韩国人

的心口不一，或是韩国人喜欢说谎，要充分的理解他们这种心理才能

更好地与其交流。

2.集体意识。中国人在说只和“我”有关的事情是会说“我妈妈”

，“我家”。韩国人则多采用“我们妈妈”，“我们家”这种表

达。明明是只和

“我”有关的事物，却总是用“我们”这个词来表达。甚至说

“我们丈夫”，“我们妻子”，中国人听到这种话第一反应通常

是非常惊讶的。

韩国人的这种强烈集体意识的产生根源可以从这个民族的历史经

验，

风俗习惯当中得到答案。朝鲜半岛位于亚欧大陆东部东临太平洋，

与中国，俄罗斯接壤，日本一水之隔，具有重要战略位置。也因此自

古朝鲜夹在大国利益中间，成为大国政治的牺牲品，

甚至遭受了大小九百余次的外敌入侵。进入近代先成为日本殖民

地，如今是美国的同盟国，又各方面迫于美国的压力。这种历史背景

让韩国人从很久以前就深知集体力量的重要性。因此

他们更强调集体的概念，

忽视个人，这一点从生活风俗上也能感受到。在韩国传统的房屋

里，

没有完全隔开的空间，仅仅用薄薄的纸糊成的门把房间简单分