2023双减背景下小学数学作业设计实施方案(创新分层设计方案)4篇 .pdf

2023双减背景下小学数学作业设计施行方案

（创新分层设计方案）4篇

“双减政策下小学数学作业设计方案篇1

一、指导思想

以贯彻落实“立德树人根本任务为宗旨，表达培育学科

核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和

课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少

而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，到达

“减负增效”目的。

二、设计原那么

1.“依标设计的原那么

作业设计要符合义务教育数学课标准中关于合理设计与

施行书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在详细情境

中的合理应用，二要表达课标准中提出的十大核心素养，三

要设计理解学生学习过的作业。

2.—致性原那么

作业设计要与学习目的四配，表达“教学评”一致性的理

念。把“评价嵌入作业布置之中，充分发挥评价的鼓励学生

学习和改良老师教学的功能。

3.书面作业与理论作业相结合的原那么

严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要

求。适当布置理论类作业，加强理论才能和创新意识的培育。

一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等理

论类的作业，其他年级在书面作业的根底上可适当布置与学习

内容亲密联络的理论性作业。让学生在获得根底知识和根本技

能的同时，积累数学活动经历，感悟数学思想方法，从而促进

学生的全面开展。

4.层次性与兴趣性相结合的原那么

作业的大容，要合适各个层次的学生需求。每个层次的学

生都有合适自己的作业，防止“吃不饱和“吃不了的情

况。注重兴趣性、层次性和开放性，作业形式要灵敏多样，使

学生愿做作业、乐做作业。

三、设计谋略

基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、

目的单一等的问题，积极探究符合时代要求的表达“作业育

人功能的课外作业设计与布置的策略。

1.前置性作业

为了理解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作

业与第二天的课堂教学要严密联络，在反应作业完成情况的根

底上，引入新知教学。如上《谁打的时间长》（除数是小数

的小数除法）这课时，老师前一天可以布置如下作业。笑笑打

的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长

途，每分7.2元，通话费54元。谁打的时间长请你把解

决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天

上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，老师将问

题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探究。

2.检测性作业

为了稳固知识技能、检测学习目的的达成情况，要布置检

测性作业。这类作业是对学习目的的检测，设计时要考虑作业

与目的匹配的问题。有检测结果性日标的也右检测过性目的

的，还有两者兼有的。老师要通过适当的方式方法及时评价与

反应。如先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱

的外表是由哪些面组成的？并写出来。这个作业检测的学习目

的是结合详细情境，能说出圆柱外表的组成。

3.兴趣性作业

兴趣是最好的老师。设计作业时，老师应从学生的年龄特

征出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学生的学习兴趣。比

方学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业“猜

号码，联络老师。”老师把自家的号码编成一个竞猜题，

学生会觉得非常有趣。还可以将这份作业推广，要求学生把自

家的号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内知识应用起

来，会大大提升学生的学习兴趣。

4.理论性作业

为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能

用数学的目光观察世界，可设计理论性作业。如学习《角的认

识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动

手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回

家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交

流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、

称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之

后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的间

隔。这样的作业可以搭建起“书本知识”与“现实生活”之

间的联络，学生学得扎实，感受深化。

5.调查性作业

调查性作业是严密联络学生的日常生活理论，针对一些涉

及