【《现阶段教师激励“后进生”存在的问题及完善建议（论文）》8000字】 .pdf

现阶段教师激励《后进生”存在的问题及完善对策研究

目录

浅谈对学习困难儿童的教学策略错误!未定义书签。

一、课题研究的意义2

(-)后进生的含义2

(-)研究激励“后进生”策略的意义2

二、现阶段教师激励“后进生”存在的问题3

(-)教师对“后进生”关注度不够3

(-)激励方式的单一化3

(三)激励标准同一化3

(四)激励缺乏情感4

(五)激励缺乏艺术4

三、教师激励“后进生”的策略研究5

(-)教师激励“后进生”原则5

(-)教师激励“后进生”的具体策略7

结论11

参考文献11

摘要：“后进生，是每一位从事着教育行业的老师都可能会要面对的一种学

生。作为教师，责任并不只是传授知识，更要善用运用教学技巧，同时提供支持性的环

境，来帮助学生们好好学习。同时对于后进生，要对症下药，同时帮助“后进生〃找回

自己的信心，找回学习的乐趣，增强他们的学习动机。而所谓激励，即激发、鼓励的意

思，是教育者为了来满足学生需要，运用各种手段与条件，去激发学习者的学习动机，

调动学习者的热情，极性、主动性、创造性，发挥学生的创造精神和自我潜力，使其

行为朝着教师所期望的目标和更好的自我的方向努力。

本文首先阐述了课题中的〃后进生〃的概念，对激励“后进生〃的意义进行了分析,

同时进行了资料的收集整理研究，整理并说明了在现阶段，激励“后进生〃存在的一些

问题，并根据这些问题，提出了一些相对有针对性的激励“后进生〃的策略，为教师更

好的激励后进生提供一些参考，帮助他们更好的去进行激励后进生的工作，把教育工作

做得更好。

关键词：激励;策略研究;后进生

1

一、课题研究的意义

(-)后进生的含义

“后进生”，一般来说，是指由于错误的教育学习方法，所导致的学

习成绩较差的一些学生，在去的一段时间里，由于人们一些不科学的认

知，将他们与“差生”视作等同。

科学的讲“后进生”，应该是在学习发展或者素质发展的某一方面，

或者所有方面对比与其他学生相对滞后的学生，这是一个就某个学生群体

而言的相对概念。在通常情况下，最突出地表现在品行和学业成绩等方面

相对滞后，按照现行素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个

方面来评判一个学生的后进与否。“后进生”不仅指素质发展相对滞后的

个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生的工作所面临的不仅是

个别学生，还可能是一部分学生。在科学发展观的视野下，用素质教育的

标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、

相互作用、相互转化的。

在去，人们把后进生叫做差生，，但在现在看来，这些差生并非是

“不可塑”的。在老师的正确的引导下，采用正确的策略与方法，纠正这

些学生之前的错误的学习观念，鼓励他们，培养他们的兴趣，因材施教，

他们很快就会取得进步。

研(二究)激励“后进生”策略的意义

1.理论意义

本课题的研究主要是针对教师激励“后进生”的策略来进行研究，对

于教师激励策略的理论研究进行了进一步的丰富和完善。

2.实践意义

本课题研究立足于一些实践经验，可以从教学课堂的真实情况出发，

有利于针对性的解决一些问题。首先，激励“后进生”策略研究有助于教

师提升激励学生的能力，提高专业性能力，为教师激励学生的方式提供更

多的选择。其次，激励“后进生”策略研究有助于促进“后进生”学习兴

趣的形成，从而增强学习动机；也有助于学生在发展中认识自我，建立自

信，把握自身发展方向。

2

二、现阶段教师激励“后进生”存在的问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中教育改革

发展的战略重点是要“面向全体学生、促进学生全面发展”，这就不能忽

视“后进生”，想要激发“后进生”学习动机，首先需要了解教师激励“后

进生”存在的问题，从而有针对的提出解决方案，将“后进”变为“前进”。

下面是目前教师对于激励“后进生”存在的一些问题：

(-)教师对“后进生