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《母鸡》优秀教学设计（五篇）

《母鸡》优秀教学设计篇一

一、教学目标

1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。

2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

二、教学重点、难点

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实

践。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学过程

一、导入新课。

1、(板书：母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，

请同学描述一下你见过的母鸡。

2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍

先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。

设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么

变化？

3、检查生字词。

出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易

错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。

三、初识母鸡特点。

第1页共16页

1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母

鸡的态度前后发生了什么变化？(学生读书，然后交流初步感受。)

预设：

⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：一向讨厌不敢再讨厌)

2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不

敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线

索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然

段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。

四、自读自悟，感受母鸡特点。

(一)研读文本第一部分，培养概括能力：

老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然

段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样

的母鸡。

课件出示：这是一只()的母鸡。

1、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨

如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。

第二段：抓住“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：欺软怕

硬、暗箭伤人。

第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱

炫耀。随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线

部分夸张的写法。

2、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

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设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。

在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导

朗读。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者

改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。

(二)、自主探究，围绕主题深入学习课文：

1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，

画下来。

根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡

雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡

负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给

你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也