习作我会编童话公开课教学设计.docxVIP

PAGE1小学语文三年级上

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第三单元单元分析

人文主题

本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。本单元语文要素为“感受童话丰富的想象”。通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读。

课文编排

《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望的故事，诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。《在牛肚子里旅行》通过写红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争，最终让年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。

语文要素

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。这次专门安排童话单元，旨在引导学生进步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。

习作：我会编童话

第1课时

1.导入课题，看图猜童话

同学们，你们喜欢读童话故事吗？童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的故事情节，它最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。老师知道，对很多人来说，童话故事是他们成长路上不可或缺的精神食粮。今天老师将和你们一起走进童话王国，读童话，编童话，享受一顿滋养心灵的童话大餐！

看看这些以下图中的人物，你能很快说出它们是哪个童话故事中的主人公吗?对的，这只历经磨难的“丑小鸭”就是童话《丑小鸭》的主人公。

瞧，这个可爱的小姑娘只有我们的拇指那么大，她是谁呢？

她就是童话《拇指姑娘中》善良的拇指姑娘。

再看看这位美丽的姑娘和这群小精灵？对！他们就是白雪公主和她的七位小伙伴。此时此刻，他们玩得多开心啊！

本单元，我们也学习了好几篇童话，你还记得这些童话分别都讲了什么故事吗？

这是《卖火柴的小姑娘》，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

这是《那一定会很好》，介绍了一粒种子到阳台上的木板经历的历程。

再看，蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”，让我们记忆犹新啊！

《一块奶酪》里蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长。

古今中外，经典的童话故事总是令人过目不忘，百听不厌。那么，读了这么多童话故事，你能说说它们的特点吗？

同学们说得真好！童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

今天我们来学习《习作：我来编童话》，让我们也展开想象的翅膀，开始创编属于我们自己的童话故事吧!

2.明确习作要求

请同学们默读习作内容，说说你读懂了哪些要求？

本次习作是让我们——编童话。童话里的角色从哪里来？哦，原来是从书中所给的角色里选。可以选几个角色呢？任选一个或几个。如果有需要，也可以添加自己喜欢的角色呢！

我们赶紧来看看，这是书本给我们这次创编童话提供的词语，请你按下暂停键读一读，然后擦亮眼睛，仔细观察，这几组词语有什么特点呢？/哇！你的眼睛真明亮，这么快就发现了。对的，竖着看，第一组词语是这次我们编童话可以选的角色。第二组词语是故事发生的时间，第三组词语是故事发生的地点。

看到这些词语，你的脑海中浮现了怎样的画面？想到了怎样的故事呢？你编的故事里有哪些角色？你可以从上面任选一个或者几个。如果需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等等。人物想好了，你还可以进一步想一想事情发生的时间和地点，故事的主人公在哪里干什么？想什么？他们说话时的表情是怎么样？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？当然了，对这些词语进行交叉组合，还可以形成多种多样的故事情境。现在，请你按下暂停键，大胆发挥想象，静下心来，，你一定能想象得很奇妙！

3.习作指导

现在，同学们是不是跃跃欲试想马上动笔编写童话故事呢？别急，要想编写出一个妙趣横生的童话故事，可要把下面五个步骤做好。第一步：四个要素不可少了。

同学们，在开始动笔写之前，请尝试着填写下面的表格，从