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地理综合实践活动课

——“绘制学校平面图”教学案例

设计人：刘振兴

一、案例背景：

《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生

的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展

有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及

地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生

为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进

生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面

发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重

要方面。

地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学

和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然

中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生

刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学

习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的

渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践

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活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难

情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼

之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还

比较小，应以家庭、校园和社区为中心。

为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》

的活动。

二、案例描述：

老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河

流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。并把全班同学分成

四小组，讨论如何绘制学校平面图。

学生们的讨论要解决以下问题：

⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适

当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开

纸等。

⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等

⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记

等

⒋确定工作计划：

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（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并

将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校

平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平

面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附

近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的

方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确

的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、

操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这

些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针

定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在

西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北

极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，

再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。

【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再

判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判

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定可依此类推。】

活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常

分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思

考自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让