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中考现代文的阅读答题技巧

现代文阅读命题有以下几个特点：测试目的明确，突出语文综合能

力的考查：命题具有整体性，解题需要综合性；选材范围逐渐扩大，并

从课内向课外延伸：题型富有变化，比较强调阅读的概括和表述。考查

题型主要集中在这样几个类型：汉字字音侧重常用字的积累，形近宇、

音近字的辨析：体味和推敲文中重要句子的含义，并能对个别句子做语

言表达的赏析：能够分析关键语句或段落在文中起到的作用：筛选提取

文中信息，归纳内容要点，概括中心思想；分析文章结构，把握文章思

路；评价作品的思想感情倾向：分析文学作品中的主人公形象：对表达

方式、修辞等相关知识有一般性了解，能随文应用分析等。

?现代文阅读：应注意以下问题：

?一是要整体感知文章内容。阅读一篇现代文，要从整体上做鸟瞰

式阅读，着眼于全文，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面

地通读、理解，对全文有一个整体了解。整体感知不仅仅指内容大意方

面，文章的结构思路、写作技巧、语言特色等也属于整体感知的范围。

在阅读活动中，对文章的全篇统摄、整体驾驭的程度，是衡量阅读水平

和阅读质量的一个标准，它是进一步研读文章，对其各个侧面、各个局

部深入开掘的基础和前提。“整体感知”的进行阅读就是在全篇整体的角

度中对不同层面的整体进行考察与理解。原则是“字不离词，词不离

句，句不离段，段不离篇”。首先是粗略地对文章内容有一个大体上的

了解，不必理会没有弄懂的问题，只要对全文有一个初步的印象即可。

可以用如下问题考查自己的整体感知程度：这篇文章是写给谁看的？为

了什么目的而写的？文章写了什么内容？作者持有什么样的情感态度？

文章的线索是什么？作者的思路是怎样的？其次在感性认知基础上的思

维方式的层进，它要求对全文进行更加细致深入的挖掘，它的内容往往

要几经反复细加琢磨之后才能确定。(教学论文)可以用如下问题考查自

己的整体感知程度：文章标题是什么？有什么深意？文章可分为哪几个

部分？各个部分是什么关系？文章的线索是什么？文章的主旨是什么？

?二是要紧扣文本回答问题。现代文阅读主要考查的是理解文章重

要词语、句子的含义，筛选整合文章的信息，理解文章的内容要点和作

者的观点，鉴赏文章的表达技巧。可以说文章中词语的含义、文章的内

容、作者的观点，都是从具体的文本而来，每一个问题都是针对具体的

段落或者全篇而设置的，解答时一定要将题目回归到文本上来才对。文

本意识，除了阅读材料本身外，还应包括对阅读材料进行考查的题干本

身。审清题干是做好阅读题的前提。俗话说，一千个读者就有一千个哈

姆雷特，这是由阅读者的个体差异造成的，而试题答案的标准化又对命

题者进行了一定的限制。所以命题者在拟定试题时都会有明确的命题意

图，也就是说题干本身就会包含了题目的要求和一些答题的信息，诸如

答题的范围、角度和表达方式等。当然这些信息都是隐含的，需要仔细

阅读题目本身，认真分析才能得到。现代文阅读主要从词语的含义、文

章的内容、作者的观点等方面进行考查，这些都是从具体的文章而来，

每一个问题都是针对具体的段落或者全篇，有一定的上下文作为答题的

依据。总之要将题目回归到文本上来，尽量用原文的语句作答，即使

“用自己的话回答”，也要注意抓住文中的关键语句，对文章中重要信息

进行筛选、概括或整合，切记答案在文中一定要查有实据，绝不可有主

观色彩。如果淡化或脱离文本，就必然导致“空对空”，解题时只能是盲

目瞎抓，“跟着感觉走”。总之，一切从文本出发，读具体的文章，问具

体的问题，答具体的答案。

?三是要使用术语回答问题。《全日制义务教育语文课程标准》中

提出了“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必

要的语文知识，但不宜系统地进行语文知识教学，更不应要求学生死记

硬背概念、定义”的教学建议。对于一些语文知识虽然不强调其系统

性，但是要求随文学习和掌握，如果能在答题中恰当使用答题术语可以

明确答题的角度和层次，增强语言表达的效果，清晰呈现答题的思维逻

辑，使阅卷老师能在第一时间内抓住答案中的关键词语。要熟记一些使

用频率较高的术语名词，如动静柑衬、虚实结合、欲扬先抑、托物言

志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等

等：要了解一些常用手法的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化

深奥为浅显，化抽象为具体：排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于

抒情：第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观：要了解一些常用

程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了

什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

?如果在现代文阅读考查中能够整体感知文章内容，紧扣文本使用

术语回答问题，并且能够充分运用平时课堂学习中现代文阅读的积累，

尤其是现当代文学名家的名篇精品的积累，