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北师大版：二年数下《运白菜》评课稿

第一篇：北师大版：二年数下《运白菜》评课稿

《运白菜》是义务教育教科书（北师大版）小学数学内容，本课

节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算

的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数

量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路。建构主义学习理论认

为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的

知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系

起来。缺少生活经验的课程，将是不完整的课程；缺少对学生生活经

验的关注，将是不完整的学生关注。本节课中，执教者能很好地运用

运白菜这一问题情境，使学生在教师的引导下，充分运用已有的知识

经验，自发解决问题，把生活中的问题作为课程资源超水平的发挥。

通过观摩教学，我的体会是：

1、教学中能创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发

现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和

应用的过程。

2、在教师的组织引领下，学生能够用多种不同的方法解决问题，

感受到了解决问题策略的多样性。

3、整个教学过程中，读写结合，及时进行知识的巩固，为课堂教

学质量的提高提供了强有力的保障。

4、平等的学习气氛激发了学生学习兴趣。让学生以自己的方式方

法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，

主动地去学习更多的数学知识。总之，本节课中，教师能精心组织，

有效引导，能与学生进行真诚的合作，充分发挥了教师的主导和学生

的主体作用。

第二篇：运白菜

《运白菜》教学设计

一、教学内容：

北师大版二年级数学下册第八单元第二课时“运白菜”，即课本

第99-101页的内容。

二、教学目标：

1、结合“运白菜”的具体情境，发展提出问题、运用不同方法解

决问题的能力。

2、结合具体情境，探索三位数连减的计算方法，并能正确进行计

算。

3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。

三、教学重难点：

1、算法的多样化。

2、在实践中提出问题，解决问题的能力。

四、教学准备：

1、教具准备：投影

2、学具准备：练习本

3、教学方法：这节课教师先通过情景导入，激发学生的学习兴趣，

然后让学生观察情景图，从图中得到数学信息，根据信息提出问题。

在解决问题时，先通过自己的独立思考，再与小组成员交流自己的想

法，通过交流，体会算法的多样化。最后通过练习，再巩固所学内容。

五、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

同学们你们知道三月份是什么月吗？（学雷锋月）小明和小红他

们是学雷锋的好孩子，星期六他们一大早就来到了白菜地，正准备帮

农民伯伯运白菜呢。（投影出示情境图）

（二）小组合作探究

1、请同学们认真观察这幅图，从图中你获得哪些数学信息？

2、提出问题:你想提出什么数学问题？

师：同学们脑袋转得真快，想出了那么多数学问题，现在小明也

有一个问题想请同学们帮忙解决，你们愿意吗？

问题：共有白菜850棵，运走两车后，还剩多少棵？（投影出示

问题，齐读一遍。）

3、请同学们想一想，这道题可以怎样列式呢？先自己独立列好算

式后，然后在四人小组里说说你是怎样列式的，并说一说你是怎么想

的？

4、指生列式：850-288-256，说一说你是怎么想的？还有其他

的解决方法吗？850－（288＋256）（让学生明确两种方法都是求还

剩多少棵白菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序上也不同。）

5、根据列式估计一下，大约还剩多少棵白菜？

6、独立计算：谁估计得最接近，大家拿出练习本快算算看。

7、独立计算出结果后，再在小组内交流算法。

8、体会算法多样化。

指4名学生上台板演。（2名脱式计算，2名竖式计算）集体交流

算法：说说运算顺序，及每一步所表示的意义。

9、小结。

师:孩子们真了不起，一道题能用这么多种办法来解决，可以依次

连减，（可以交换两个减数的位置，）也可以先把两个减数相加后再

减。这节课我们通过计算剩下多少棵白菜学习了“三位数连减”的两

种计算方法。（板书课题）在计算时要注意进位问题和退位问题，