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2024年校本培训心得体会样本

经过系统性和深入性的学习与研究，本人对《课程改革与学习主

题构建》一书进行了详尽的研读，并对书中阐述的学习主题产生了浓

厚的兴趣。基于这一兴趣，我积极探索了“主题式学习”的多种实践

途径，并成功将其引入新课程《品德与社会》的教学中。

“主题式学习”是一种以学生为中心，围绕一个或多个结构化主

题进行学习的教育模式。在此模式下，学习主题成为核心，与之相关

的结构化内容成为学习的主要对象。该学习方式以其“主题集中、组

织良构、利于探究”的特点，在《品德与社会》课程中显示出显著优

势，有助于学生的自主学习、探究学习和提升学习效率，进而促进新

课程各项教学目标的达成。

在实施“主题式学习”的过程中，教学组织的合理性至关重要。

我采用“半开放式”的分小组学习方式，全班围绕共同的学习主题展

开研究，学生根据个人兴趣选择具体研究题目。这种学习模式不仅促

进了组内合作，还激发了组间竞争，有效提升了研究水平。此外，我

还鼓励跨班级合作，进一步丰富了学生的学习体验。

作为教师，在“主题式学习”中，我更多地扮演了“组织者”、

“设计者”和“指导者”的角色。针对《品德与社会》课程综合性、

活动性和跨学科的特点，我加强了对学生合作的指导，确保每位学生

都能在团队中发挥最大潜力。

在确定学习主题和内容时，我充分利用教材作为学习活动的起

点，同时鼓励学生自主选择研究题目。实践活动成为“主题式学习”

的主要途径，而建立资源库则成为评价学习成果的有效手段。

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“主题式学习”作为信息时代背景下的优化学习方式，不仅促进

了学生的可持续发展，还使学生从传统的书本学习中解放出来，在更

广阔的社会实践中学习和成长。在《品德与社会》课程中，开展“主

题式学习”对于培养学生的信息收集与处理能力、创造性思维能力以

及道德观念和行为习惯具有重要的理论和实践意义。

在案例撰写和教育叙事研究方面，通过校本培训，我逐渐掌握了

撰写教学随笔和教育叙事的方法。这些教育实践中的反思与总结不仅

促进了我的专业成长，也为同事们提供了宝贵的经验分享。

在信息技术运用方面，经过多次现代教育技术培训，我现已能够

熟练使用学校论坛、制作精美课件、进行简单的网页制作以及处理网

络信息。这些技能不仅提升了我的工作效率，也丰富了我的教学手

段。

综上所述，我校的校本培训紧密围绕课程改革和教师专业发展的

需要，内容涵盖教育、教学、教研、科研等多个领域，形式丰富多

样。通过培训，我深刻感受到作为一名普通教师在不断成长和进步，

我将继续努力学习、探索和实践，为教育事业贡献自己的力量。

2024年校本培训心得体会样本（二）

实施课程改革，对于广大教师而言，无疑是一项充满挑战的重大

任务。课堂作为课程改革的主战场，教师的角色与职责显得尤为重

要。作为课程改革的直接执行者，教师必须首先更新教育观念，转变

教学方法。以下是本人在此过程中的几点体会：

一、深入研析新教材，更新教育教学观念

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新教材的核心目标在于促进学生的全面发展，强调普及性、基础

性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观及一般能力的培养。为

实现这一目标，教师必须摒弃传统的知识灌输模式，转而担任指导

者、合作者和助手的角色，与学生共同探索知识的奥秘。只有教育观

念得到更新，教师才能挣脱旧有的束缚，开拓创新之路。否则，即便

面对新课程、新教材，也难免陷入“穿新鞋走老路”的困境。因此，

教师应深入把握新教材，将课程改革的理念融入日常教学之中。

首先，新课程标准要求在课堂教学中构建新型的师生关系，即一

种互动、和谐、教学相长的关系。教师应给予学生充分的自由，包括

思想的自由、情感的自由、创新的自由，让学生真正成为课堂的主

人。同时，教师应摒弃“填鸭式”的教学方式，以学生的自我发展为

中心，使课堂成为学生积极参与、踊跃发言的场所。此外，教师应全

面把握新教材的特点，引导学生深入感悟和品味教材内容，通过引导

与启发，提升学生的综合素质。在此过程中，教师应正确处理课程标

准与教材的关系，将课程标准作为教学的纲领，教材作为教学的具体

依据。

二、变革学生的学习方式

本次课程改革的一个重要标志是重