四年级上册小学综合实践教学设计－6.关爱老人｜鄂科版.docx

四年级上册小学综合实践教学设计－6.关爱老人｜鄂科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级上册小学综合实践教学设计－6.关爱老人｜鄂科版

教材分析

“四年级上册小学综合实践教学设计－6.关爱老人｜鄂科版”本节课旨在通过实践活动，让学生理解和体验尊老爱幼的传统美德，培养关爱老人的情感和行为。教材以生活中的真实情境为背景，通过故事、讨论、实践等多种形式，引导学生认识到老人在生活中的重要性，以及如何用实际行动关爱老人。内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的家庭关系和亲情概念。

-学生在日常生活中对老人有一定的观察和接触，对老人的基本需求有一定的认识。

-学生在之前的课程中学习过一些关于尊敬长辈的传统美德。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实践活动和故事讨论表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察、思考和表达能力，能够参与课堂讨论。

-学生喜欢通过小组合作和角色扮演等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解老人内心的感受和需求，需要引导他们换位思考。

-部分学生可能在表达关爱老人的具体行为时感到困惑，需要具体的实例和指导。

-部分学生可能在小组合作中表现出退缩或依赖性，需要教师适时引导和鼓励。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学课件、视频资料、网络资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、故事讲述

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以一个关于尊敬老人的小故事导入新课，让学生分享听完故事后的感受，引发学生对尊敬老人的思考，从而引出本节课的主题“关爱老人”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师通过多媒体展示教材中的故事，引导学生了解故事中主人公关爱老人的行为，让学生认识到关爱老人的重要性。

（2）教师讲解关爱老人的具体表现，如：尊敬老人、陪伴老人、帮助老人等，并举例说明这些行为在实际生活中的体现。

（3）教师引导学生思考如何在日常生活中关爱老人，并提出一些具体的方法和建议。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中关爱老人的场景，如：为老人让座、陪伴老人散步等，让学生亲身体验关爱老人的快乐。

（2）教师引导学生进行小组讨论，分享自己在家中关爱老人的实际行动，互相交流经验。

（3）教师组织学生观看有关关爱老人的视频资料，让学生更加直观地了解关爱老人的意义。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）学生分组讨论：如何在日常生活中更好地关爱老人？

举例回答：A组回答：我们可以陪老人聊天，了解他们的需求，帮助他们解决生活中的困难；B组回答：我们可以定期给老人打电话，关心他们的身体健康，给他们带来温暖。

（2）学生分组讨论：关爱老人有哪些具体行为？

举例回答：C组回答：关爱老人可以从日常生活的小事做起，如：给老人让座、帮老人拿东西、陪伴老人散步等；D组回答：关爱老人还可以表现在心理层面，如：尊重老人的意见，关心他们的感受，让他们感受到家庭的温暖。

（3）学生分组讨论：如何在家庭中营造尊老爱幼的氛围？

举例回答：E组回答：我们可以通过一起吃饭、一起聊天、一起游玩等方式，增进与老人的感情，营造和谐的家庭氛围；F组回答：我们还可以通过学习老人的优秀品质，传承尊老爱幼的传统美德。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调关爱老人的重要性，并引导学生将所学内容应用到日常生活中，做到尊老爱幼。同时，教师对学生的课堂表现进行点评，鼓励他们在生活中继续关爱老人，传承中华民族的传统美德。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《孝道故事》、《老年心理学》、《传统文化中的尊老敬老》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解尊老爱幼的文化内涵和老年人的心理需求。

-视频资源：关于关爱老人的纪录片、短片、公益广告等，如《孝亲敬老》、《感动中国》中的相关故事，通过视觉冲击力强的内容，增强学生的情感体验。

-网络资源：中国传统文化网站、教育部门官方网站等，提供关于尊老爱幼的文章、故事、活动案例等，供学生阅读和学习。

-社会实践资源：组织学生参观养老院、社区服务中心等，亲自体验关爱老人的实践活动，增进对老人的了解和关爱。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，了解尊老爱幼的历史渊源和文化意义，通过写作或口头分享的方式，表达自己的阅读感悟。

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