(教学设计)第15课动量守恒定律碰撞2025年新高考物理一轮全考点普查教学教学设计.docxVIP

(教学设计)第15课动量守恒定律碰撞2025年新高考物理一轮全考点普查教学教学设计

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：《2025年新高考物理一轮全考点普查》第15课，主题为“动量守恒定律与碰撞”。

本节课主要内容包括：

1.动量守恒定律的基本概念及其应用；

2.碰撞的分类：弹性碰撞与非弹性碰撞；

3.碰撞过程中的能量转化与动量守恒；

4.动量守恒定律在解决实际物理问题中的应用；

5.相关的物理公式和计算方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理核心素养，具体目标包括：

1.科学探究：通过实验观察和数据分析，理解动量守恒定律，培养实验操作和科学探究能力；

2.科学思维：运用逻辑推理和数学工具，分析碰撞问题，发展抽象思维和解决复杂问题的能力；

3.科学态度：培养严谨的科学态度，对物理规律进行客观分析和评价；

4.科学责任：理解物理学在科技发展和社会生活中的重要作用，提高对科学的认识和责任感。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们具备以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了牛顿运动定律、能量的基本概念，对力的合成与分解、功和能的关系有了一定的理解。但动量守恒定律作为较为抽象的物理概念，可能需要更多实例和直观演示来加深理解。

2.能力层面：学生具备一定的数学运算能力，能够处理涉及代数和几何的问题。但在应用动量守恒定律解决实际问题时，可能缺乏将理论应用到具体情境的能力。

3.素质方面：学生具备基本的实验操作能力和观察能力，但在实验设计、数据分析和误差处理方面可能需要进一步指导。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识较强，但个别学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

5.对课程学习的影响：学生对物理学科的兴趣程度不一，部分学生对物理现象充满好奇，愿意主动探索；而另一些学生可能因为理论基础薄弱，对物理学习产生畏惧心理，影响学习效果。因此，在教学中需要兼顾不同层次学生的需求，通过多种教学手段激发兴趣，确保每个学生都能理解和掌握动量守恒定律的基本概念和运用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《2025年新高考物理一轮全考点普查》第15课相关章节；

2.辅助材料：动量守恒定律的动画演示、碰撞实验的视频、相关物理概念和公式的PPT；

3.实验器材：小车、滑轨、碰撞实验装置、测量工具（如尺、计时器等）；

4.教室布置：实验操作区、数据记录区、讨论交流区，确保学生安全、有效地进行实验和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的碰撞现象，如车辆碰撞、台球碰撞等，引发学生对动量守恒定律的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾牛顿运动定律、能量的基本概念，引导学生思考这些定律与碰撞现象的联系。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-详细讲解动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。

-介绍弹性碰撞与非弹性碰撞的特点和区别。

-解释碰撞过程中的能量转化与动量守恒的关系。

-举例说明：

-通过实际例子（如两个小车的碰撞实验）演示动量守恒定律的应用。

-分析例题，让学生理解如何运用动量守恒定律解决问题。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论碰撞实验的设计，思考如何验证动量守恒定律。

-实验探究：引导学生进行实验，观察和记录数据，探究动量守恒定律在不同情况下的适用性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成一些关于动量守恒定律的练习题，加深对知识点的理解和应用。

-学生之间可以相互讨论，共同解决问题。

-教师指导：

-观察学生的解题过程，及时发现并解决学生在理解和应用方面的困难。

-对学生的疑问进行解答，指导学生如何运用动量守恒定律解决实际问题。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调动量守恒定律在物理学中的重要性。

-提出一些拓展性问题，激发学生对动量守恒定律更深入的研究兴趣。

-布置作业：让学生完成一些关于动量守恒定律的习题，巩固所学知识。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生简要复述动量守恒定律的定义、适用条件及应用。

-鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，确保学生对本节课的知识点有清晰的认识。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-相关物理概念的历史背景：介绍动量守恒定律的发现和发展过程，让学生了解物理学史，增加学习的兴趣和深度。

-现实应用案例：提供一些动量守恒定律在现代科技和工程领域的应用实例，如航天器对接、汽车安全设计等。

-相关科学家的贡献：介绍对动量守恒定律研究做出重要贡献的科学家，如牛顿、伽利略等，