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03第1部分第一节三人物与关系、方式与方法(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：《2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)》第三章第1部分第一节

内容概述：本节课主要围绕“人物与关系、方式与方法”展开听力训练。具体内容包括：

1.听力材料中的人物关系识别，如家庭成员、朋友、师生等；

2.听力材料中的人物行为方式和方法，如请求、建议、询问等；

3.通过听力练习，提高学生在实际场景中捕捉关键信息的能力；

4.培养学生根据听力内容进行推理、判断和总结的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生的语音识别、词汇理解和句子结构分析能力，使其能够准确把握听力材料中的人物关系和行为方式。

2.思维品质：培养学生根据听力内容进行逻辑推理、判断和总结的能力，提升其分析问题和解决问题的能力。

3.学习能力：引导学生运用所学策略和方法进行听力训练，提高自主学习能力，形成有效的听力学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够理解简单的日常对话，具备初步的听力理解能力。

2.学习兴趣：学生对英语学习有一定的兴趣，特别是对听力练习感兴趣，希望通过听力训练提高自己的英语水平。学习能力：学生在听力方面有一定的自主学习能力，能够通过课堂学习掌握基本的听力技巧。学习风格：学生倾向于通过实践和互动来学习，喜欢在真实的语言环境中提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：听力材料中的语速、口音、背景噪音等因素可能会影响学生的听力理解；学生在理解复杂句子和长篇对话时可能会遇到困难；此外，学生可能缺乏有效的听力策略，难以准确捕捉听力材料中的关键信息。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备（投影仪、音响系统）、计算机、耳机

2.课程平台：学校指定的在线学习平台

3.信息化资源：数字化听力材料（音频文件）、在线听力练习库

4.教学手段：听力训练指导、小组讨论、个别辅导、实时反馈与评价

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以日常生活中的对话为例，引入本节课的主题“人物与关系、方式与方法”。

-创设情境：播放一段简短的听力材料，内容涉及日常生活中的人物关系和行为方式。

-提出问题：让学生讨论听力材料中的人物关系和行为方式，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的教学目标，即识别听力材料中的人物关系和行为方式。

-听力技巧讲解：讲解如何通过关键词、语调、语境等线索来识别人物关系和行为方式。

-示例分析：播放一段听力材料，教师引导学生逐步分析材料中的人物关系和行为方式。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放几段听力材料，让学生独立完成练习，识别材料中的人物关系和行为方式。

-小组讨论：学生分小组讨论练习中的难点和答案，互相交流解题思路。

-个别辅导：教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于听力材料中的人物关系和行为方式的识别情况，检查学生的理解程度。

-学生展示：邀请几名学生分享自己的解题过程和答案，其他学生进行评价和讨论。

-教师反馈：教师对学生的答案和讨论进行总结，提供反馈和指导。

5.拓展环节（5分钟）

-创新练习：教师设计一个听力任务，要求学生听一段复杂的对话，并总结出人物关系和行为方式。

-核心素养拓展：引导学生思考如何在实际生活中运用听力技巧，提高自己的语言理解和沟通能力。

6.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极练习听力。

六、知识点梳理

1.人物关系的识别

-家庭成员关系：如父母、兄弟姐妹、祖父母等

-校园关系：如师生、同学、朋友等

-社会关系：如同事、邻居、顾客与店员等

2.行为方式的识别

-请求与建议：如Canyouhelpme?、Shallwe...?等表达方式

-询问与回答：如Whattimeisit?、Itstimefor...等表达方式

-指令与遵守：如Pleasedo...、Youshould...等表达方式

3.听力技巧

-关键词的捕捉：注意听力材料中的关键词，如人物名称、动作动词、时间地点等

-语调的辨别：通过语调判断说话人的情感态度，如升调表示疑问，降调表示肯定

-语境的理解：根据上下文推断人物关系和行为方式

4.听力策略

-预测：在听力练习前，根据题目和图片等信息预测可能