小图形 大智慧（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动.docx

小图形大智慧（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小图形大智慧

2.教学年级和班级：全国通用三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

本节课将通过引导学生观察和操作简单的几何图形，发现图形之间的关联，培养空间想象力和逻辑思维能力，从而让学生体验到小图形中的大智慧。课程内容与教材中的几何图形知识紧密相连，旨在巩固和拓展学生的数学知识，提高实际操作能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.几何图形的基本特征和分类。

2.几何图形之间的转换关系。

难点：

1.空间想象能力的培养。

2.几何图形在实际生活中的应用。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体教学工具，直观展示几何图形的特征，帮助学生通过观察和操作来理解图形的分类。

2.设计互动游戏和动手操作活动，让学生在操作中发现图形之间的转换关系，如将正方形分割成三角形等。

3.通过实际生活中的实例，引导学生观察并描述图形的应用，如地板的拼接图案、建筑物的形状等，以提高学生的空间想象力。

4.分层次教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，逐步突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《全国通用三年级下册》数学教材。

2.辅助材料：准备几何图形的电子图片和视频资料，用于课堂展示。

3.实验器材：准备几何图形模型和拼图工具，用于学生操作练习。

4.教室布置：设置多功能讨论区，方便学生分组合作探讨。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一系列日常生活中常见的几何图形物品，如足球（球形）、魔方（立方体）等，让学生观察并识别。

-提出问题：引导学生思考“你们能在生活中找到哪些几何图形？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索小图形中的大智慧。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的几何图形，如三角形、正方形、圆形等，讲解每个图形的基本特征。

-利用多媒体资源，动态展示几何图形之间的转换关系，如将正方形分割成三角形的过程。

-引导学生通过观察和讨论，发现图形之间的内在联系。

-用实物模型进行演示，让学生直观感受几何图形的三维空间结构。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组分配一些几何图形模型，要求学生用这些模型拼出指定的图形。

-讨论交流：每组展示自己的作品，并解释拼图过程中的思考和发现。

-教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：教师提出问题，如“你们认为几何图形在生活中的应用有哪些？”

-讨论：学生分小组讨论，每个小组选代表分享讨论结果。

-互动：教师与学生互动，引导学生思考几何图形在实际生活中的重要性。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-提出问题：给出一个实际问题，如“如何用最少的材料制作一个最大的正方形？”

-学生思考：学生独立思考，尝试找出解决方案。

-分享答案：学生分享自己的答案，教师总结并强调问题解决的重要性。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调几何图形的特征和它们在实际生活中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获。

-布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对几何图形的理解。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生继续探索几何图形的奥秘，提醒学生课后复习并期待下一节课的学习。

-学生收拾学习资料，准备下课。

注意：以上教学过程设计中的用时是根据45分钟的标准课时安排的，教师应根据实际情况灵活调整每个环节的时间。

学生学习效果

1.学生能够准确识别并描述教材中所列出的各种几何图形的基本特征。

2.学生能够理解并运用几何图形之间的转换关系，如将正方形分割成三角形，或将多个三角形组合成更大的图形。

3.学生通过实物模型和多媒体资源的辅助，提高了空间想象力，能够更好地在脑海中构建和操作三维图形。

4.学生在分组练习和讨论中，学会了合作交流，通过分享和听取他人的想法，加深了对几何图形的理解。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，识别并描述日常物品中的几何图形，意识到数学与生活的紧密联系。

6.学生在解决问题的过程中，学会了运用数学思维分析问题，寻找解决方案，并能够清晰地表达自己的思考过程。

7.学生通过课堂提问和师生互动，增强了自信心和沟通能力，能够在课堂上勇敢地提出问题和分享答案。

8.学生在巩固练习中，通过不断的尝试和修正，提高了对几何图