新课程背景下化学课堂教学目标的设计.pdfVIP

新课程背景下化学课堂教学目标的设计

摘要制定明确的教学目标，是课堂教学设计的首要任务。分析了在教学目标

的制定方面存在的问题，并详细阐明新课程背景下教学目标的制定依据、教学目

标的分类体系、教学目标的表述方式及教学目标制定的注意事项等问题。

关键词新课程理念化学课堂教学目标设计

1问题的提出

化学课堂教学设计是课堂教学实施前必需的准备工作，而教学目标的设计又

是其中的关键部分，它关系到课堂教学模式的选择、教学策略和教学媒体与环境

的合理组合和运用、对教学结果的评价，也关系到化学课程目标的实现和国家基

础教育培养目标的落实。据调查分析，在“应试教育”的理念下，教学目标的制定

往往存在以下问题。

（1）在教学之前未制定明确的教学目标。部分化学教师不理解制定教学目

标的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目

标。

（2）教学目标仅作为教案中的一种备查形式。在课堂教学过程中，教师只

凭经验和考试的要求操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，

形同虚设。

（3）制定了基础知识和基本技能方面的目标，即“双基”目标，忽视了过程

与方法、情感态度与价值观目标。

（4）制定了很多教学目标，但有些目标超出了学生认知结构的“最近发展

区”，实际上无法达到。

（5）只注重少数不太重要的教学目标，忽略了重要的教学目标（例如培养

学生的创新精神和实践能力的目标）。

（6）不能清楚地表述课堂教学目标。部分教师仍采用20世纪90年代以前

的表述方式，所制定的教学目标含糊、笼统，不便于检测学生的学习结果，因而

课堂教学中对教学目标是否达成，教师心中无数。

在新课程理念下，怎样才能使设计的课堂教学目标既能真正落实课程标准的

要求、体现素质教育的要求，又具体、明确、具可操作性，这是一个值得探讨的

重要课题。

2教学目标的制定依据

2．1课程标准确定的课程目标

国家规定的基础教育培养的总目标是最高层次的目标（第一层次的目标）。

这些目标被分解到不同的学科中去实现，并由学科专家制定出学科课程目标及不

同学段（初中、高中）的课程目标（第二层次的目标）。课程目标既体现国家培

养总目标的要求，又结合学生的实际情况、社会的需求和学科发展的现状，体现

课程开发的有关价值取向。因此课程目标是教师制定教学目标的直接依据。化学

教师在教学的过程中，要将本学段的课程目标分解成单元或章的目标（第三层次

的目标），并要进一步分解和制定节的教学目标和课时目标（第四层次的目标）。

这是一个将宏观目标（第一、二层次的目标）逐级细化为具体目标的过程，最终

要把它们落实到每一节课的教学之中。化学教师在这一工作中要注意：

（1）在充分理解第一、二层次宏观目标的基础上，依据高层次的目标创造

性地拟定可操作、可实现的各层次具体目标。

（2）在制定第三、四层次的教学目标时，要仔细研读，深刻领会化学课程

标准提出的课程总目标和课程的具体目标，充分考虑课程目标的体现和贯彻，兼

顾化学课程标准中相应的内容标准以及具体的教学任务和内容的特点。

（3）根据学校的现实情况，制定具体的切合实际的教学目标。

2．2对学科知识、学生以及社会的分析

对学科知识的分析主要是依据课程标准提供的教学内容及其要求，结合对学

生已学过知识的掌握情况的分析，设计出知识目标，并在对知识内容和实验等内

容分析的基础上进行能力目标的分析。一节课的内容可以培养的能力有多个方

面，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还要考虑学生的需要、社会

的需求和后续课程的需要。例如，化学教学中培养观察能力是一个很重要的目标，

而在培养的顺序方面，教师往往先让学生学会按顺序观察，即实验前反应物的颜

色和状态、实验中的现象、实验后各生成物的颜色和状态。再让学生学会用感官

感受及对照观察等等。同样，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内

容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需

求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会环境中可利用的课程资

源。例如，了解到学生爱护花草树木、保护环境的意识比较薄弱，就应结合有关

教学内容，在课上设立相关的目标进行教育；在“世界环境日”等社会性节日临近

时，应注意从教材中挖掘适宜的内容进行相应的环保教育。

总之，要设计好教学目标，做好对课程目标的理解、研究，做好