皖教版七年级心理健康教育下册《恰当处理与父母的关系》作业设计.docx

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

心理健康教育

七年级

第二学期

安徽教育出版社

恰当处理与父母的关系

单元组织方式

??自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

爱的碰撞

恰当处理与父母的关系

2

用心架起沟通之桥

恰当处理与父母的关系

3

感恩父母

恰当处理与父母的关系

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是安徽省教育出版社出版的《心理健康教育》七年级下册第八单元的内容。心理健康课是一门相对特殊的学科，因为它不仅仅只是为了传授心理学知识，更注重学生情感的生成和体验。启发性是心理健康教育课程重要特点之一，融趣味性与知识性于一体是心理健康教育课程的另一重要特点，同时心理健康教育课程具有人文关怀性，按照《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，基于心理健康教育总目标和总任务的基础上，本单元将带领学生通过参与活动与体验，增加对父母的认同感和接纳感；认识并学习萨提亚五种沟通模式，学习表里一致型的有效沟通方法，尝试使用表里一致型的沟通方法处理问题；感受父母爱的付出，并学会用行动表达我们对父母的爱，将对父母爱的表达，内化于心，外化于行。一起探寻有助于亲子关系的方法，帮助学生察觉可以用自己的改变和行动,对家庭关系产生积极影响。激活他们主动沟通的意识，帮助他们提高沟通能力，使学生能有意识地运用有效沟通方式去化解亲子冲突，激发学生内在的情感体验，晓之以理的过程中更加注重动之以情，尊重学生的主体性与主观能动性，引导学生将课堂知识转化为积极的行为。

-1-

（二）教材分析

随着教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的颁发，明确了我国中小学开展心理健康教育工作的指导思想，指出了中小学心理健康教育工作方向及承担的价值使命，也给我们心理健康教育工作者指明了方向。纲要围绕六项重点开展心理健康教育，其重点包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调试、生活和社会适应等具体内容，而《恰当处理与父母的关系》这一单元属于人际交往范畴，在中学生的人际交往关系中，与父母的关系也是非常重要的课题。

《爱的碰撞》引导学生理解父母，有助于学生增加对父母的认同感和接纳感，帮助学生察觉可以用自己的改变和行动,对家庭关系产生积极影响。

《用心架起沟通之桥》旨在探寻提升亲子关系的方法，激活学生主动沟通的意识，帮助他们提高沟通能力，使学生能学会并有意识地运用有效沟通方式去化解亲子冲突。

《感恩父母》引导学生理解父母、反思自我、成长自我，把家庭成员之间的爱与责任凸显出来，让学生心怀感恩之情，学会用积极的行动表达对父母的爱。

中学心理健康教育课程作为素质教育的重要组成部分，也是促进学生身心全面发展的核心课程。以情化人的心理健康教育课把培养高情商的学生作为永恒的追求，从内部机制着手为学生发展过程扫除心理障碍，为健全人格保驾护航。本单元对于学生掌握化解冲突的技巧，形成和谐、温馨的家庭关系，构建良好的亲子关系方面有着重要意义，是很好的发展性课题。

（三）学情分析

中学生处于“身心骤变”时期，也称之为“心理断乳期”。进入初中后，学生不仅面对中考的压力，学业负担加重，他们的心理也在发生着变化。

起始能力分析

经过六年的小学生活，学生基本懂得“尊重父母”“感恩父母”等基本思想品德；

学生大致了解目前与父母所处的关系；

学生缺乏在处理亲子冲突问题时的相关经验以及对理性行为的认识；(4)由于处于特殊身心发展阶段一一心理断乳期，学生对于亲子关系还存在

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一系列的困惑。

学习者特征分析

从群体特征角度看，本课程学习者为正处于特殊身心发展阶段——青春期的中学生，他们已初步具有一定的抽象逻辑思维，个体情感体验日益丰富，自我意识逐步增强。在学习生活中，学生所面对的学习问题日益增多，问题情境也纷繁复杂。在亲子关系方面，他们与父母的关系也发生了一系列微妙的变化，伴随自主性增强的是对父母的依赖感逐步降低，同时希望得到父母的理解和尊重，渴望拥有自己的独立空间，对父母的管教开始有抵触情绪等。

这一阶段的学生认为自己不仅在身体上发育成熟，在心理上也己经成熟，他们自认为己经长大，渴望独立的空间，不愿接受老师和家长对他们的行为约束和管教，尤其对家长表现得特别逆反。另一方面，父母还不习惯孩子的长大，不适应孩子追求独立自主的愿望和行为，因此家庭冲突时有发生。若双方能够了解解决冲突的方法，掌握化解冲突的技巧，使冲突解决的过程成为相互理解、增强感情的过程，有利于形成和谐、温馨的家庭关系，构建良好的亲子关系。

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三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

通过本单元的学习，培养学生多角度看问题的能力，引导学生全面看待与父母的关系，学会换位思考，通过“冰山理论”的学习帮助学生了解父母言行背后的深意，觉知亲子之间沟通的内在状态，提