人教版小学数学三年级上册《四边形（2）》说课课件.pptx

人教版数学三年级上册第七单元长方形和正方形《四边形（2）》说课

教材内容第二课时“四边形（2）”在“四边形（1）”的基础上进一步深化，教材可能通过更丰富的实例和练习，强化学生对四边形特征的理解，同时引导学生探索四边形之间的关系，如平行四边形的初步认识。此外，还可能涉及四边形边的长度关系，为后续学习周长计算做铺垫。本课旨在拓宽学生的图形视野，培养空间想象力和逻辑推理能力。

学情分析学生在第一课时已经对四边形有了初步的认识，但可能还未形成系统的知识体系。对于四边形之间的关系以及更复杂的图形特征，学生可能会感到一定的难度。因此，在本课时的教学中，教师需要采用多样化的教学手段，如实物展示、动手操作、小组合作等，激发学生的学习兴趣，帮助学生深化对四边形特征的理解。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上学习进度。

教学目标123直观感知长方形和正方形，能区分和辨认长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形，并掌握它们的边的名称。通过折一折、量一量等活动，自主探究长方形和正方形的特征，培养观察、比较和抽象概括的能力。经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。

教学重点教学难点感悟长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形。总结概括长方形、正方形的特征。

教法：情境教学法引导法直观演示法1.由故事创设情境，激发学生的学习兴趣，对红军的敬畏之心油然而生；教学从实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，通过学生动手操作和演示、多媒体课件辅助，帮助学生理解概念。2.将“问、说、辩、评”教学模式深入课堂，积极贯彻启发性原则，通过学生质疑生成，达到学习的目的，既发挥教师的主导作用，又体现了学生学习的主动性。

学法：自主探究+合作交流有效的数学学习,应该是学生经历和体验知识形成的一个过程,这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，注重学生“三会”的培养。由于三年级学生的年龄小，他们的形象思维能力强，抽象思维能力弱。在课堂中设计了画一画、折一折等学生活动，使得学生的认知得到了发展；通过动手实践，自主探索，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，让他们的潜能得到了释放，有效的合作成为了课堂的主流文化；“问、说、辩、评”的教学模式让学生质疑生成成为了课堂的核心价值。

教学准备课件，直尺，三角尺，4张长方形纸和4张正方形纸。

教学过程（一）创设情境，提出问题（二）合作探究，分析问题（三）走进生活，解决问题（四）回顾全课，进行小结（五）布置作业，独立练习

新课导入长方形有什么特点？动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？

探究新知折

量

比

长方形的对边相等。长方形的4个角都是直角。

长方形长宽正方形正方形有什么特点？动手折一折、量一量、比一比，你有什么发现？

折

量

比

我对折后发现正方形4条边都相等。我用直尺量了，正方形的4条边都相等。我用三角尺上的直角比了，正方形有4个直角。

长方形正方形边长宽

长方形和正方形的特征长宽边对边相等4条边都相等长方形和正方形都有4个直角易错点：判断一个图形是不是长方形或正方形，要从边和角两方面来衡量。

正方形是特殊的长方形你能看出长方形与正方形的关系吗？

师：同学们，这节课我们认识了长方形和正方形，大家一起来回顾一下学习过程。【学情预设】预设1：学会了从边和角来研究长方形和正方形的特征。预设2：学会了用量一量、折一折的方法研究长方形和正方形的特征。预设3：感受到生活中处处有数学。师：大家都知道了长方形和正方形的特征，现在可以试着做长方形和正方形的保护牌了吗？回家做一个牌子来保护小区的花草树木，好吗？教学过程（四）回顾全课，进行小结

布置作业完成教科书P81~82“练习十七”第2、3、5、6、7题。

板书设计

本节课充分利用学生的视觉冲突，仔细深入地从图形的基本构成来探索长方形和正方形的基本特征。学生在探索的过程中采取多种方法去验证自己的猜想，真正让学生经历了知识的探究过程，有切身的体验，更确保了学习的效果。学生在操作和画图上还有所欠缺，特别是分不清实物图与示意图的区别，所以在练习时有意识地加强了这方面的讲解，让学生能理解数学的实用性，能结合生活经验理解数学知识，同时培养了学生用数学知识解决生活问题的意识。教学反思

谢谢！