Unit 6 Survival 单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）.docxVIP

Unit6Survival单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

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教学内容

Unit6Survival，选自2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第二册（外研版2019）。本单元重点内容包括：

1.词汇：survive,emergency,equipment,technique,naturaldisaster等与生存相关的词汇。

2.语法：情态动词表推测与可能性，如must,might,may等。

3.阅读理解：探讨如何在自然灾害中生存，包括地震、洪水、山洪等情景下的应对策略。

4.写作：描述一段真实的生存经历，要求运用本单元所学的词汇和语法。

5.听力与口语：练习在紧急情况下的沟通技巧，如请求帮助、描述紧急情况等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下英语核心素养：

1.语言能力：通过学习本单元词汇和语法，提高学生在实际情景中运用英语描述和应对紧急情况的能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下人们对待自然灾害和生存挑战的态度和应对方法。

3.思维品质：培养学生分析、评价和创造性地运用语言解决问题的能力，如通过阅读理解文章，提炼关键信息，提出自己的见解。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆法、语境推测法等，提高自主学习英语的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态。

-学生已经学习过一些与日常生活相关的词汇，具备一定的词汇积累。

-学生在之前的学习中接触过一些描述自然灾害和紧急情况的情景，对相关话题有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生存技能和自然灾害的话题表现出浓厚的兴趣，容易激发学习动力。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过上下文推断词义和句子含义。

-学生喜欢互动和合作学习，善于在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用情态动词表推测与可能性时遇到困难，需要加强练习和应用。

-在描述紧急情况和自然灾害时，学生可能缺乏足够的词汇和句型，需要引导和提示。

-学生在写作过程中可能难以将所学知识运用到实际情景中，需要教师提供具体的指导和反馈。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，通过小组合作探讨如何在自然灾害中生存，激发学生的思考和参与度。

-运用案例分析法，让学生分析真实的生存经历案例，提高学生的分析能力和语言运用能力。

-使用任务型教学法，设计模拟紧急情况的场景，让学生在模拟实践中学习和运用英语。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关视频资料，增强学生对自然灾害和生存技能的直观感受。

-使用教学软件进行词汇和语法练习，提高学生的自主学习能力和学习效率。

-利用电子白板展示课文内容和重要知识点，方便学生随时回顾和复习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于自然灾害的短视频，引导学生关注自然灾害对人类生活的影响。

-提出问题：“如果你遇到自然灾害，你会如何生存？”让学生思考并分享自己的看法。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题“Unit6Survival”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的词汇和语法重点，如情态动词表推测与可能性。

-教师通过例句展示词汇和语法的用法，并让学生跟读模仿。

-教师讲解阅读理解文章，引导学生关注文章中的关键信息，如生存技巧和应对策略。

-教师通过板书呈现本节课的写作框架和要点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据阅读理解文章的内容，讨论并撰写一段关于如何在自然灾害中生存的短文。

-教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供词汇建议。

-各组学生轮流展示自己的短文，其他学生提供反馈和建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在自然灾害中，如何有效沟通请求帮助？”

-学生分小组讨论，并准备回答。

-各组学生轮流回答问题，教师给予评价和指导。

-教师引导学生思考如何在紧急情况下使用英语进行有效沟通。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调情态动词表推测与可能性的用法。

-教师鼓励学生在日常生活中关注生存技能，并尝试用英语描述和应对紧急情况。

-教师布置作业：写一篇关于自己在紧急情况下的生存经历的短文。

注意：在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和学习策略，鼓励学生主动参与和积极思考，通过实践和讨论提高英语应用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读