大象的耳朵设计说明.docVIP

浦市中心完全小学

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课时计划

第单元第课时总课时数：授课时间：年月日

课题

19.大象的耳朵

课型

新授

教

学

目

标

知识与技能

认识生字词，读准字音，认清字形；在读词、读句、读文中，理解词语的意思；辨析“似”“扇”两个多音字。

过程与方法

初读课文，整体感知课文内容。

情感态度与价值观

借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学

重点

认识生字词，读准字音，认清字形；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

难点

借助大象的话，理解大象的想法的转变过程。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学

方法

讲授法

教学准备

PPT小动物头饰

教学过程

共案

个性批注

课前互动

手势舞

(一)复习导入

1.认读词语:(课件出示)

似的耷拉竖起来竹竿跳舞撑起来心烦扇子慢慢地头痛不安遇见

2.大家都说大象的耳朵有毛

病，到底怎么回事呢?我们下面来看看。(板书:大象的耳

朵)

(二)精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵，像扇

子似的耷拉着。”

师:大象的耳朵有什么特点?

(大、耷拉着)

请读出大象耳朵的特点。师:这里运用了什么修辞手

法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法，把大象的耳朵

比作扇子。)

请你也仿写一句:

()像()

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵

有毛病的原因。(1)大象在外边慢慢地散

步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物。

演一演，看看为什么小动物~觉得大象的耳朵有毛病?

(2)学生分组进行练习。

(3)指名学生上台戴头饰表

演。(课前准备好)生1(蹦蹦跳跳)小兔

子:“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的

呢?

生3(双手放在头顶当鹿角)

小鹿:“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老

是耷拉下来呢?生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象

啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下

来?

生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服?一齐说:“你看，我们的耳朵都

是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。

师评价:你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来

了，大象也善于接受意见。于是...感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)你们表演的可真不错，

把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)

(2)请你们自由读第8-12日然段，看看大象是怎么做的。

(3)指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

师:结果怎么样了?

(4)出示:“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞。吵得大象又头痛，又心烦。

师:读到这里你明白了什么?

生:(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。)

(5)大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处?

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把’的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

(6)现在，我们明白了什

么?生:(大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理

的。)

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话:“我是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。

师:谈谈你对大象所说的话的理解。人家是人家，我是我。是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。)

师小结:同学们说的真不错，

每个人其实都有自己的特点和清楚什么是对的，什么是错

的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

五.板书:

课后

反思