Unit 3 Family matters Vocabulary 教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit3FamilymattersVocabulary教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

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Unit3FamilymattersVocabulary教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

本节课的教学内容为必修第一册Unit3Familymatters中的词汇部分。主要内容包括以下词汇及短语：relative（亲戚）、generation（代）、grandparent（祖父母）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、cousin（堂兄弟姐妹）、ancestor（祖先）、descendant（后代）、extendedfamily（大家庭）、nuclearfamily（核心家庭）等。通过词汇学习，使学生能够熟练描述家庭成员关系，并在实际交流中运用所学词汇。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过学习和运用本单元词汇，学生能够准确描述家庭成员关系，并在日常交流中流畅使用；2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和关系，增强跨文化交流的能力；3.思维品质：通过讨论和分析家庭成员关系，学生能够培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力；4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效掌握新词汇，形成终身学习的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与家庭相关的核心词汇，如“relative,”“generation,”“grandparent,”等词汇的正确拼写和发音。

-能够运用所学的词汇描述自己的家庭成员及其关系，例如，学生需要能够说“Mygrandmotherismyfathersmother”来描述家庭成员。

-理解并运用词汇描述不同类型的家庭结构，如“extendedfamily”和“nuclearfamily”，并能够举例说明。

2.教学难点

-一些词汇的拼写和发音可能对初学者来说较为复杂，如“ancestor,”“descendant,”这些词汇的拼写和正确发音是学习的难点。

-学生可能难以理解“extendedfamily”和“nuclearfamily”的概念，并区分它们之间的差异。例如，学生可能不清楚“aunt”和“uncle”可以是父母的兄弟姐妹，也可以是配偶的兄弟姐妹。

-在实际交流中，正确使用这些词汇来表达复杂的家庭关系可能会使学生感到困惑，如如何正确使用“cousin”来描述不同辈分的堂兄弟姐妹关系。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、词汇练习软件、在线翻译工具

-教学手段：互动式白板、词汇卡片、音频播放器、实物模型（家庭树模型）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括Unit3Familymatters的词汇表和相关家庭树结构的示例图，要求学生预习并掌握核心词汇。

-设计预习问题：提出问题如“你能用至少三种不同的方式描述你的家庭结构吗？”来引导学生思考家庭关系。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习进度，及时跟进学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和示例图，尝试理解并记忆词汇。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用所学词汇描述自己的家庭结构。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题描述提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索词汇，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台监控学生预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握核心词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对家庭关系的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的家庭树图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解每个词汇的含义和用法，如“relative”指代所有亲戚，而“cousin”特指堂兄弟姐妹。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学词汇描述自己的家庭，并画出家庭树。

-解答疑问：对学生在讨论中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确运用新词汇。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试用新词汇描述家庭关系。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇用法。

-实践活动法：通过小组讨论和绘制家庭树，让学生在实践中应用词汇。

-合作学习法：促进学生之间的交流