【核心素养目标】统编版高中历史中外历史纲要上 第23课 从局部抗战到全面抗战 教案.docx

【核心素养目标】统编版高中历史中外历史纲要上第23课从局部抗战到全面抗战教案

主备人

备课成员

教材分析

【核心素养目标】统编版高中历史中外历史纲要上第23课从局部抗战到全面抗战教案

本节课主要讲述了从九一八事变到卢沟桥事变，中国由局部抗战转向全面抗战的历史过程。教材围绕民族危机加剧、局部抗战兴起、全面抗战爆发三条线索展开，旨在培养学生的历史思维、民族自豪感和国家认同感。通过分析历史事件，使学生理解全民族抗战的重要性，增强对国家历史的了解和尊重。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史解释和家国情怀。学生将能够准确识记重要历史事件的时间顺序，理解局部抗战与全面抗战之间的内在联系，以及这些事件对中国历史进程的影响。通过分析抗日战争中的英雄事迹，学生将学会运用历史资料进行合理推断，培养批判性思维和历史视角。同时，课程将激发学生的爱国情感，培养他们维护国家利益和社会正义的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本框架，了解了中国在近代以来遭受列强侵略的历史背景，以及甲午战争后民族危机的加深。

2.学生对于历史事件有较高的学习兴趣，尤其是在抗日战争这一部分，由于涉及到民族情感和国家荣誉，学生通常表现出较强的学习动力。学生的能力层次不一，对于历史知识的理解和分析能力有所不同，学习风格上有的偏好直观感受和故事性叙述，有的则更倾向于逻辑分析和资料研究。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对于历史事件的时间线和因果关系的理解可能存在混淆，对于局部抗战和全面抗战之间的区别和联系可能把握不准，以及在分析历史事件时可能会受到个人情感的影响，难以做到客观评价。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放教材《统编版高中历史中外历史纲要上》第23课内容，确保每位学生都具备学习材料。

2.辅助材料：收集抗日战争相关的图片、图表和历史视频，包括九一八事变、卢沟桥事变的历史影像，以及抗战时期的宣传画报，以增强学生对历史的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道抗日战争是从哪个事件开始的吗？”问题引入，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的中国近代民族危机，引导学生思考这一危机是如何演化为全面抗战的。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解九一八事变、卢沟桥事变的背景、过程和影响，重点阐述局部抗战向全面抗战的转变。

-举例说明：通过展示九一八事变后张学良的反应和卢沟桥事变中的英勇抵抗，具体说明局部抗战和全面抗战的区别和联系。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“九一八事变后，局部抗战为什么未能阻止日本侵略？”“卢沟桥事变后，为什么中国能够实现全面抗战？”各小组汇报讨论成果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制从九一八事变到卢沟桥事变的时间线，标明重要事件和日期。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生理清历史脉络，对有疑问的地方给予解答。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分小组，围绕“抗日战争对中国历史进程的影响”进行讨论，每个小组选择一个角度进行分析，如政治、经济、文化、社会等。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点和论据。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：邀请几名学生代表总结本节课的学习内容，分享他们的学习心得和感悟。

-教师反馈：教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误理解，并布置课后作业。

6.课后作业（课后完成）

-学生作业：要求学生撰写一篇短文，题目为“抗日战争中的民族精神”，要求结合本节课内容，分析抗日战争中体现的民族精神。

-教师批改：教师认真批改作业，针对学生的写作内容给出具体反馈和建议。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆九一八事变、卢沟桥事变的时间、地点和主要原因，理解局部抗战向全面抗战转变的历史背景和过程。

2.理解分析：学生能够分析抗日战争中的重大事件，如张学良的不抵抗政策、国共两党的合作抗战等，理解这些事件对抗战进程的影响。

3.思维能力：学生在小组讨论和课后作业中表现出较高的思维活跃度，能够结合历史知识提出自己的观点，对抗日战争中的民族精神进行深入探讨。

4.情感态度：学生学习后，对祖国的历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和国家认同感，对抗日战争中的英雄人物产生了敬佩之情