教科版（2017秋）二年级科学下册1-5《做一个指南针》教学设计.docx

教科版（2017秋）二年级科学下册1-5《做一个指南针》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.培养学生观察与思考的能力，通过制作指南针的过程，理解磁铁的性质及其应用。

2.引导学生动手操作，发展实践创新能力，提高解决问题的实际技能。

3.激发学生对科学探究的兴趣，培养科学思维和探究精神。

4.培养学生合作交流的能力，在小组活动中分享经验，共同完成任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的磁铁性质，如磁铁的两极和磁力作用。

-学生对指南针的基本功能有初步认识，知道它可以指示方向。

-学生在之前的科学课程中已经进行了简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和探索自然现象通常充满兴趣。

-学生具备基础的观察和实验能力，能够按照步骤进行实验操作。

-学生可能偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过实践来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解磁铁与指南针工作原理的细节上遇到困难。

-在制作指南针的过程中，学生可能会遇到技术操作上的挑战，如磁化钢针的技巧。

-学生可能在实验结果的解释上感到困惑，需要引导他们如何通过观察得出结论。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备教科版（2017秋）二年级科学下册教材。

2.辅助材料：收集指南针使用和制作的图片、视频，用于课堂展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的磁铁、细针、水盆、浮标等，确保每个小组都能进行实验。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验操作台，讨论区便于小组交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于指南针的图片或视频片段，让学生初步感受指南针的作用和特点。

-简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解指南针的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解指南针的实际应用或作用。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的指南针案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指南针解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论指南针的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与指南针相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对指南针的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调指南针的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括指南针的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调指南针在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用指南针。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于指南针的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.磁铁的基本性质

-磁铁的两极：N极和S极

-磁铁的磁力线：从N极出发，回到S极

-磁铁的吸引和排斥现象

2.指南针的定义和作用

-指南针是一种利用磁铁的性质来指示方向的工具

-指南针的N极指向地球的北极，S极指向地球的南极

-指南针在导航、探险、地理测量等领域的重要作用

3.指南针的制作原理

-利用磁铁的磁化作用，将细针磁化成一个小磁针

-磁针在水平面上自由旋转，N极指向北方，S极指向南方

-制作指南针时需要考虑磁针的平衡和稳定性

4.指南针的使用方法

-将指南针放置在平稳的水平面上

-观察磁针的指向，确认N极和S极

-根据磁针的指向确定方向，如北、东、南、西等

5.指南针的历史发展

-指南针的起源和发展：从中