《数的产生》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《数的产生》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

《数的产生》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课选自人教版四年级上册数学教材第一章第一节《数的产生》。教学内容主要包括以下几个方面：

1.数的概念：介绍自然数、整数、分数等基本数的概念。

2.数的产生过程：通过实例讲解自然数、整数、分数的产生过程。

3.数的作用：阐述数在生活中的应用，如计数、测量、排序等。

4.数的分类：学习如何将数进行分类，如整数、分数、小数等。

5.数的运算：简要介绍数的四则运算，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感：通过数的产生过程，培养学生的数感，能理解数的概念，感受数的大小、顺序和数量关系。

2.逻辑思维：通过数的分类和数的运算，发展学生的逻辑思维能力，能对信息进行归纳、演绎和推理。

3.应用意识：通过数的实际应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

4.创新意识：鼓励学生在数的产生和运算过程中尝试不同的方法，培养学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握自然数、整数、分数等基本数的概念。

②引导学生理解数的产生过程，以及数在不同情境下的应用。

③培养学生数的分类和基本运算能力。

2.教学难点

①让学生通过实例理解自然数、整数、分数的产生和发展的历史背景。

②帮助学生建立起数感，尤其是对分数的理解和比较，如分数的大小关系、分数与整数的关系。

①引导学生掌握数的分类方法，能够正确区分整数、分数、小数等不同类型的数。

②培养学生在实际问题中运用数的运算解决具体问题的能力，如运用四则运算解决生活中的简单问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-电子白板

-计算器

-投影仪

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-网络教育资源库

4.教学手段

-互动式教学

-小组合作学习

-角色扮演

-游戏化学习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以日常生活为例，如购物、分享水果等，引导学生发现数的存在和作用。

-提出问题：让学生思考在没有数的情况下，人们是如何计数和解决问题的？

-学生讨论：分组讨论，分享各自的想法和经验。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解数的概念：通过电子白板展示自然数、整数、分数的定义和特点。

-数的产生过程：通过故事或动画形式，介绍数的产生和发展历程。

-数的分类和运算：展示不同类型的数，并介绍基本的四则运算。

具体过程：

-讲解自然数（用时5分钟）：展示自然数的产生，如计数、排序等，并让学生举例说明。

-讲解整数和分数（用时5分钟）：通过实例讲解整数和分数的概念，如分数表示部分整体的关系，并让学生尝试举例。

-数的分类和运算（用时5分钟）：展示不同类型的数，如整数、分数、小数，并介绍基本的四则运算。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计一些与数的产生、分类和运算相关的题目，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论解题过程，互相检查答案，确保理解正确。

具体过程：

-练习题目（用时5分钟）：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

-小组讨论（用时5分钟）：学生分组讨论解题过程，互相交流心得。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师针对教学内容提问，检查学生对数的概念、产生过程和运算的理解。

-互动：学生回答问题，教师给予反馈，对学生的疑问进行解答。

具体过程：

-提问（用时2分钟）：教师提问，学生回答。

-互动（用时3分钟）：教师根据学生的回答进行点评和指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和重点，强调数的概念、产生过程和运算的重要性。

-拓展：教师提出一些与数相关的实际问题，让学生思考如何运用所学知识解决。

具体过程：

-总结（用时2分钟）：教师总结本节课的主要内容。

-拓展（用时3分钟）：教师提出实际问题，学生思考并分享解决方案。

6.结束语（用时2分钟）

-教师对本节课的学习进行简要评价，鼓励学生在日常生活中发现和运用数的知识。

-提醒学生做好下节课的预习准备。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-数的历史：介绍数的起源和发展历程，如古代数学家对数的贡献，不同文化中数的表示方法等。

-数学文化：介绍数学在各个领域中的应用，如科学、工程、艺术等，以及数学在生活中的重要作用。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如数独、国际象棋等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维