第四章 第二节《立定跳远（第一课时）》（教学设计）人教版体育四年级上册.docx

第四章第二节《立定跳远（第一课时）》（教学设计）人教版体育四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版体育四年级上册第四章第二节《立定跳远（第一课时）》，主要包括立定跳远的动作要领、技巧训练及安全注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中对跳跃动作的已有认识有关，如跳跃的基本姿势、用力顺序等。通过学习，学生可以掌握立定跳远的标准动作，提高跳跃能力，增强体育素养。教材中的内容与实际教学相结合，有助于学生更好地理解和掌握立定跳远的技巧。

核心素养目标

1.增强学生的运动能力，通过立定跳远训练，提高学生的身体协调性和灵活性。

2.培养学生的体育精神，激发运动热情，增强团队协作意识。

3.培养学生的安全意识，确保运动过程中的自我保护能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①立定跳远的正确姿势和动作要领，包括起跳时的双脚位置、身体倾斜角度、摆臂动作等。

②跳跃过程中的身体协调性和力量分配，确保跳跃距离的最大化。

2.教学难点：

①学生对立定跳远动作细节的理解和掌握，如起跳时的腿脚用力顺序、落地时的缓冲动作等。

②在实际操作中，学生如何保持身体平衡，避免因动作不当导致的摔倒或受伤。

③如何让学生在训练中克服恐惧心理，自信地完成立定跳远动作，并逐步提高跳跃距离。

教学资源准备

1.教材：人教版体育四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备立定跳远动作示范视频、动作分解图解。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室清空，确保有足够空间进行立定跳远练习，设置安全区域。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立定跳远的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢跳远吗？知道立定跳远是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于立定跳远的图片或视频片段，让学生初步感受立定跳远的魅力。

简短介绍立定跳远的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立定跳远基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立定跳远的基本概念、动作要领和技巧。

过程：

讲解立定跳远的定义，包括其主要动作要领和技巧。

详细介绍立定跳远的动作分解，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.立定跳远案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立定跳远的技巧和重要性。

过程：

选择几个典型的立定跳远动作案例进行分析。

详细介绍每个案例的动作要领、技巧和意义，让学生全面了解立定跳远的多样性。

引导学生思考这些案例对实际运动的影响，以及如何应用立定跳远技巧提高运动表现。

小组讨论：让学生分组讨论立定跳远的训练方法或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与立定跳远相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的训练方法、技巧以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立定跳远的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的训练方法、技巧及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立定跳远的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立定跳远的基本概念、动作要领、技巧和案例分析等。

强调立定跳远在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立定跳远。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于立定跳远的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂学习中，对立定跳远的动作要领和技巧有了更深入的理解。通过教师的讲解和示范，学生能够明确立定跳远的动作流程，包括起跳、腾空和落地等环节。同时，学生也学会了如何通过摆臂、用力顺序等细节动作来提高跳跃距离。

2.技能提升方面：

3.安全意识方面：

学生在学习过程中，充分认识到了运动安全的重要性。通过教师对安全注意事项的讲解，学生学会了如何在跳跃过程中避免受伤，如正确着地、避免过度用力等。

4.团队合作方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生展示了良好的团队合作精神。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在组内形成共识。这种合作能力对于学生的成长和发展具有重要意义。

5.自主学习方面：

学生在课后自主完成教师布置的作业，撰写关于立定跳远的短文或报告。通过这一过程，学生不仅巩固了课堂所学知识，还学会了如何独立思考和总结归纳。

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