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Unit5CanIhaveapet？Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

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教学内容

Unit5CanIhaveapet？Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

本节课主要围绕教材第五单元的第一课时内容展开。教学内容包括：

1.词汇学习：学习与宠物相关的词汇，如cat、dog、rabbit、goldfish、bird等。

2.句型练习：掌握询问和回答关于宠物的问题，如“CanIhaveapet?Yes,youcan./No,youcant.”等。

3.课文理解：学习课文对话，理解对话内容，培养听力理解能力。

4.交际练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，实际运用所学词汇和句型进行交流。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力，尤其是询问和讨论宠物的语言表达能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下人们对宠物的态度和喜好，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，理解课文内容，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话。但在宠物相关词汇和特定场景下的交流上可能还较为陌生。

2.能力层面：学生在听力理解、口语表达和阅读理解方面有一定的基础，但可能缺乏实际运用语言进行深入交流的能力，尤其是在提出请求和表达个人喜好方面。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，愿意尝试新事物，但可能在面对复杂句型和情景交际时表现出一定的紧张和退缩。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律和学习习惯，但可能需要更多的激励和引导来保持长时间的专注和积极参与。他们对于课堂活动有较高的期待，喜欢互动性强、有趣的学习形式。

这些特点对于本节课的学习有以下影响：

-学生对于新词汇的接受度较高，但需要通过生动有趣的方式引入；

-在实际交流中，学生可能需要更多的鼓励和示范来克服紧张情绪；

-课堂活动设计需要注重互动性，以激发学生的学习兴趣和参与度；

-教师应关注学生的个性化需求，提供适时的支持和引导，帮助他们更好地融入学习过程。

教学资源

-教材：湘少版（三起）英语五年级上册

-多媒体课件

-白板/黑板

-纸质卡片或教具

-录音机或音频播放设备

-角色扮演服装和道具

-学生练习册

-教学评价表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送本课时的预习资料，包括课文录音和宠物相关词汇的图片及发音。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的宠物是什么？为什么？”以及“课文中的孩子们想养什么宠物？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生聆听课文录音，查看词汇图片，模仿发音。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习和思考的习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示宠物图片，引导学生讨论宠物的话题。

-讲解知识点：讲解本课时的重点词汇和句型，如“CanIhaveapet?Yes,youcan./No,youcant.”

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟宠物店场景，练习询问和回答关于宠物的对话。

-解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演不同角色，进行对话练习。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演活动，实践语言应用。

-合作学习法：分组合作，提高沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于本课时内容的写作作业，如编写一个关于自己理想宠物的短文。

-提供拓展资源：提供宠物护理和宠物种类介绍的视频链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：观看