小学数学人教版（2024）三年级上《几百几十加、减几百几十》说课课件 .pptx

义务教育人教版三年级上册第一单元万以内的加法和减法（一）《几百几十加、减几百几十》

说课

教学反思教学过程与任务教学目标及重难点教材与学情分析4321目录

教材分析人教版小学数学三年级上册第一单元《万以内的加法和减法（一）》的第3课时聚焦于“几百几十加、减几百几十”的计算。此内容是在学生掌握了两位数加、减两位数口算基础上，进一步扩展到三位数中较为简单的几百几十数的加、减运算。教材通过实际生活情境引入，旨在帮助学生理解运算的实际意义，掌握竖式计算的规范书写及进位、退位的方法，同时培养学生的估算能力和计算准确性。

学情分析三年级学生进入此课时，学生已经具备了一定的加、减法基础，但对于三位数中几百几十数的加、减运算可能会感到陌生，特别是进位和退位的处理。学生间存在计算能力、理解能力和学习习惯的差异，部分学生可能在竖式书写、进位退位处理及估算方面存在困难。因此，教师需采用多样化的教学策略，注重学生的个体差异，引导学生在实践中掌握计算方法，提高计算能力。

教学目标123能正确笔算几百几十加、减几百几十，理解几百几十加、减几百几十的算理。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。培养学生的知识迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。

难点：知识迁移转化的学习方法。说教学重点与难点：重点：几百几十加、减几百几十的算理。

说教法学法：（一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。(二)学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

一、创设情境，激发兴趣三、巩固练习，拓展应用四、课堂小结二、自主探究教学流程

新课导入

植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。[教材P14例3]你能提出什么数学问题？问题1问题2探究新知

（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？380＋550＝因为38＋55＝93，所以380＋550＝930。380＋5503190百十个930（个）植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。[教材P14例3]

（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？550－380＝因为55－38＝17，所以550－380＝170。550－3807.10百十个170（个）植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。[教材P14例3]415

观察口算和笔算，这两种方法有什么优点和不足？

请大家回忆两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的情形，想想看它们在计算方法上有什么异同？不同点：对于两位数加、减两位数，可以直接用口算或笔算；而对于几百几十加、减几百几十，只要把它们看作是多少个十，即以十为单位进行口算，就可以转化成两位数加、减两位数。相同点：都可以用口算或笔算。

几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？易错点：笔算加法时，无论哪一位相加满十，都要向前一位进1；笔算减法时，哪一位不够减，就从前一位退1，计算前一位时，要先减去退位1。

410+250=970-480=＋250410660970－4809＋370340170340+370=360+240=1＋2403600601710600小试牛刀[教材P14做一做]列竖式计算。

情境导入课堂小结师：这节课我们学习了什么？（学生自主发言）师：笔算几百几十加几百几十和笔算几百几十减几百几十的方法有什么异同？【设计意图】让学生自主梳理本课所学知识，培养归纳概括的能力；利用比较几百几十加、减几百几十的笔算方法的异同，引导学生通过反思与小结巩固本课所学知识的重难点，帮助学生进一步掌握计算方法。

课后作业1.课本习题；2.完成练习册本课时的习题。

板书设计

教学反思本节课既是对前面知识的巩固，又是对后续知识的铺垫。无论巩固也好，铺垫也好，算法的灵活运用是本节课练习的重心。本节课的内容不难，但口算时的以“十”为单位的算理，学生不易记起，笔算中的计算法则也不是那么深刻，这些都需要教师结合竖式，适时地进行引导与点拨，从而实现两位数加、减两位数的方法向几百几十加、减几百几十的自然迁移。学习过程