第3章 人类的家园——地球 第7节 地形和地形图 教案.docx

第3章人类的家园——地球第7节地形和地形图教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

培养学生地理信息素养，通过观察、分析地形和地形图，提高学生的空间思维能力和地理实践力；培养学生对地球家园的关爱意识，激发探索自然、保护环境的责任感；增强学生运用地图解决问题的能力，为日常生活和学习提供实用的地理技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了地球的基本构造，包括大陆、海洋的分布，以及基本的地理方位和地图的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索自然现象和地理环境具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和分析能力。他们喜欢通过实际操作和互动讨论来学习，偏好直观、形象化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解地形图的符号和比例尺方面遇到困难，对于复杂的地形特征分析可能会感到困惑。此外，将理论知识与实际地形结合，进行实地观察和地图绘制时可能会遇到操作上的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放《地理》教材第三章第七节内容，确保每位学生准备充分。

2.辅助材料：收集地形和地形图的图片、示例图表，以及相关教学视频，以便课堂展示。

3.实验器材：准备地形模型、地形图、比例尺等教具，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：划分学习小组区域，设置地图绘制操作台，方便学生合作学习和实践操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示地球卫星图像，引导学生观察地球表面的地形特征，提问：“你们能分辨出哪些地形？这些地形在地图上如何表示？”从而引出本节课的主题“地形和地形图”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍地形的概念，通过展示山脉、平原、高原等不同地形的图片，让学生直观地认识各种地形特征。

（2）讲解地形图的定义和基本要素，包括比例尺、方向、图例等，通过展示地形图实例，让学生了解地形图的阅读方法。

（3）重点讲解等高线地形图，通过分析等高线的分布和间距，让学生学会如何判断地形的起伏和坡度。

3.实践活动（15分钟）

（1）分发地形模型，让学生观察并识别模型中的地形特征，尝试用等高线表示。

（2）提供地形图，让学生根据地形图上的等高线，绘制出相应的地形剖面图。

（3）进行地形图的实地应用训练，让学生根据地形图规划一条从一点到另一点的路线，并解释选择的理由。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论地形图在实际生活中的应用，如户外徒步、城市建设等。

（2）分析地形对人类活动的影响，例如农业、旅游业、居民点的分布等。

（3）探讨如何利用地形图进行自然灾害的预防和应对，例如洪水、泥石流等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学的内容，强调地形图的阅读和绘制方法，以及地形对人类活动的重要影响。通过提问方式检查学生对地形图的理解程度，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述地形的概念，识别并命名不同的地形类型，如山脉、平原、高原等，并理解地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例的作用。

2.技能提升：学生学会了如何阅读地形图，包括理解等高线地形图的原理，能够通过等高线判断地形的起伏和坡度，并能够绘制简单的地形剖面图。

3.实践应用：学生能够将地形图应用于实际情境中，如规划徒步路线，分析地形对人类活动的影响，以及利用地形图进行自然灾害的预防和应对。

4.思维发展：学生的空间思维能力得到提升，能够通过观察和分析地形图，形成对地理环境的直观认识，并能够进行逻辑推理和批判性思考。

5.情感态度：学生对地理学科的兴趣和热情得到增强，通过学习地形和地形图，学生对地球家园有了更深的认识和关爱，增强了探索自然、保护环境的责任感。

6.团队合作：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了沟通和协作能力。

7.自主学习：学生能够自主查找相关资料，对地形和地形图进行深入研究，培养了自主学习的能力和习惯。

8.综合素养：通过本节课的学习，学生的地理信息素养、地理实践力和问题解决能力得到了综合提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

板书设计

①地形和地形图的定义与要素

-地形：地球表面的自然起伏形态

-地形图：表示地球表面地形特征的图

-基本要素：比例尺、方向、图例

②等高线地形图的阅读方法

-等高线：连接同一高度的点所形成的线

-等高距：相邻两条等高线之间的高度差

-地形识别：通过等高线的密集程度和方向判断地形起伏和坡度

③地形图的应用与实践

-实地应用：规划路线、分析地形对活动的影响

-预防灾害：洪水、泥石流等自然灾害的预防和应对

-地理实践：绘制地形剖面图，理解地形特征

课堂

1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方