四年级下册心里健康教案-第4课 赢得友谊｜辽大版.docx

四年级下册心里健康教案-第4课赢得友谊｜辽大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级下册心里健康教案-第4课赢得友谊｜辽大版

教学内容

辽大版四年级下册《心理健康》第4课《赢得友谊》，本节课主要内容包括：

1.了解友谊的重要性，认识到友谊对个人成长的影响。

2.学习如何建立和维护良好的友谊，掌握与人相处的技巧。

3.通过案例分析，培养学生识别和应对不良友谊的能力。

4.通过小组讨论和实践活动，提高学生与人沟通、合作的能力。

5.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，营造和谐的班级氛围。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往能力，具体核心素养目标包括：

1.社会交往素养：培养学生主动与人沟通、建立良好人际关系的能力，提高其在社交场合的适应力和解决问题的能力。

2.情感态度素养：通过学习友谊的价值和意义，培养学生积极向上、关爱他人的情感态度，形成健康的人际交往心理。

3.自我管理素养：教育学生学会自我调适，正确处理人际关系中的冲突，提高自我管理和情绪调控能力。

4.团队协作素养：通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作精神，提高协作能力和集体荣誉感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解友谊的重要性。

2.学习建立和维护友谊的基本技巧。

难点：

1.如何在实际生活中应用友谊技巧。

2.处理友谊中的冲突和问题。

解决办法与突破策略：

1.通过故事分享、案例分析等生动形式，引导学生理解友谊的价值，让学生在情感上产生共鸣，从而加深对友谊重要性的认识。

-策略：组织学生分享自己的友谊故事，讨论友谊中的美好时刻和困难时刻，以促进理解和感悟。

2.利用角色扮演、小组讨论等方式，模拟实际交往场景，让学生在实践中学习友谊技巧。

-策略：设计互动游戏，如“友谊接力”，让学生在游戏中学习如何表达友好、倾听他人、尊重差异等技巧。

3.通过情景模拟、小组辩论等形式，让学生学会处理友谊中的冲突，培养解决问题的能力。

-策略：设置特定情景，让学生扮演不同角色，探讨解决冲突的方法，如沟通、协商、妥协等。

4.定期进行反馈和评价，帮助学生巩固所学友谊技巧，并指导他们在实际生活中运用。

-策略：建立友谊成长日志，让学生记录自己在友谊中的进步和挑战，教师定期进行指导和评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备辽大版四年级下册《心理健康》教材。

2.辅助材料：准备友谊主题的卡通图片、视频案例、PPT课件等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和记号笔以便记录讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为什么是友谊？”来引起学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于人际交往的基本原则，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍友谊的定义、重要性以及如何建立和维护友谊的基本原则。

-举例说明：分享一些关于友谊的正面和负面案例，帮助学生理解友谊的多样性和复杂性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你如何在日常生活中赢得友谊？”“当你遇到友谊的挑战时，你会怎么办？”每个小组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行“友谊接力”游戏，学生需要在规定时间内，通过传递友好信息的方式完成接力任务，加强友谊技巧的实践应用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师观察学生的表现，提供必要的指导和反馈，帮助学生改进友谊技巧。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：每组针对一个友谊冲突的情景进行讨论，提出解决方案，并分享给全班。

-教师指导：教师总结学生的讨论，强调有效的沟通和解决冲突的方法。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：学生填写友谊成长日志，记录本节课的学习心得和未来行动计划。

-教师指导：教师对学生的日志进行简要点评，给予鼓励和建设性的反馈。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调友谊的重要性以及建立和维护友谊的技巧。

-提醒学生在日常生活中运用所学，不断提升自己的社交能力。

7.课后作业（布置作业）

-让学生回家后，与家人分享本节课学到的友谊知识，并尝试在家庭或学校中实践所学技巧。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解友谊的重要性：学生能够明确友谊对个人成长和幸福感的积极影响，认识到在生活和学习中拥有良好友谊的重要性。

2.掌握友谊技巧：学生通过案例分析和小组讨论，学会了如何主动与人沟通，如何表达友好、倾听他人、尊重差异等建立和维护友谊的基本技巧。

3.提高问题解决能力：学生在处理友谊中的冲突和问