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浅谈信息技术在小学语文教学中的运用

摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛，计算机

辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性和科学性，在语文

教学中显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样、

教学过程的优化和教学质量的提高。信息技术与语文课程的有效整合，可以培养

学生识字能力，激发学生学习的热情，培养写作能力，发展思维，拓展视野，进

而提高了课堂的教学效果；教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教

学形式生动活泼，可以增强学习兴趣，丰富学习方式，提高学习效率，发展了学

生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。

关键词：信息技术小学语文教学运用

多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动

画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，

可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学

生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。

学生由“应试教育”转向“素质教育”，课堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统

的教学手段型向现代教育手段型转变。信息技术在教学中的应用越来越表现出无

穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化

小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯

燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极

性和主动性，诱导其内力，因而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想

像力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手接受教育，既学

到知识又减轻学生负担。我就结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在小学语文

教学中的运用。

一、运用信息技术，培养识字能力

在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌

握书面语言，培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材

对识字教学提出了新的要求，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所

周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由

于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是

一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课

教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低

年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一

个十分重要的研究课题。

1、运用多媒体，激发识字的兴趣。

多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦

耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥

梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者

也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，

一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力

从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态

中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一

小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背

景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学

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生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；

另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，

部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽

早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

2、运用多媒体，拓宽学生的识字空间。

利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法,解决了识字教学中最基

础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课

件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“”青、

请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时,第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，

第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让

学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加

三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一